Did Ctica De La Ternura

Didáctica de la ternura.
El texto de María Emilia López, trata de la didáctica dentro del jardín maternal, se trata de crear y definir una didáctica específica para este nivel o crear metas yobjetivos propios que sean esenciales para su condición y para ello se tiene que tener en cuenta que los niños que llegan al jardín maternal no van en búsqueda de la enseñanza sino que se acercan a estasinstituciones para que tengan un cuidado mientras que los padres realizan otras tareas como trabajar. Hay que tener en cuenta que si se aprende en este nivel y que se lo creo como lugar alternativode la crianza donde está en juego fundamentalmente el apuntalamiento social/grupal.
Cuando se habla de los cuidados, el ambiente estimulante y el acompañamiento; hay que tener en cuenta de que para queestos sean ricos en aprendizajes hay que acompañar a la construcción subjetiva y eso se tiene que hacer desde la familia como en una institución educativa.
El jardín maternal tiene una funciónbásica y especifica (que no ocurre en los demás niveles del sistema educativo) ; que es ayudar a construir la subjetividad y aunque muchos podrían estar en contra de esto, ya que la subjetividad seconstruye a lo largo de toda la vida, hay que tener en cuenta, que en los primeros años , específicamente en los dos primeros, el sujeto humano padece la máxima fragilidad física y psíquica, en que depende delos otros para poder ser y sobrevivir, son algo así como el cimiento subjetivo.
En cada una de las situaciones que se generan en el jardín maternal, el cuerpo, la voz y la escucha de las maestra seconvierte en un factor fundamental de la planificación. Las acciones que ejercen están atravesadas por la preocupación mental y afectiva, que son a su vez el fruto y condición de la ternura.
Si sepiensa en la crianza temprana, hay que tener en cuenta que las condiciones de las familias están muy fragmentadas, en la mayoría de los casos los padres pasan mucho tiempo sin sus hijos; es por esto...