Did Ctica De Las Ciencias Sociales

Didáctica de las Ciencias Sociales

• Didáctica de las Ciencias Sociales propone como
fin, brindar los fundamentos teóricos propios del
área, facilitando la apropiación de marcos
epistemológicos que den cuenta de qué y cómo
enseñar en la Educación Inicial.
• La cátedra pretende, a través del estudio del
espacio y tiempo, de la geografía y de la historia,
brindar herramientas necesarias para queel futuro
docente logre un pensamiento crítico, coherente y
reflexivo, entendiendo el contexto en el que se
desarrolla, y en el que se desarrollaron las distintas
sociedades a través del tiempo.

• Ciencia Sociales como un conjunto de ciencias
que estudian al hombre que vive en sociedad,
a las relaciones del hombre con el medio y con
los demás hombres, la intencionalidad de la
Cátedra es enseñardichas ciencias a los
futuros docentes para que los interioricen y
puedan trabajarlos en la Escuela Inicial.

Ambiente

Objeto de indagación y de trabajo didáctico.
Tanto la teoría como las propuestas responden a un
enfoque del área desde una concepción que sostiene
que la realidad es dinámica; este enfoque es viable
hoy, aunque, a través de cambios y nuevas
indagaciones podría lograrse que elmismo se ajuste a
los tiempos por venir

Temas
• Unidad 1: Fines de las Ciencias Sociales en el sistema educativo. Reformas actuales
• • El campo de las Ciencias Sociales. Las disciplinas que conforman el área de Ciencias
Sociales y su objeto de conocimiento. Geografía e Historia. Los estudios de la realidad
sociocultural, política y económica.
• • Diferentes perspectivas epistemológicas. Laconcepción de ciencia desde la
perspectiva de las Ciencias Sociales. Las discusiones teóricas actuales del campo
disciplinar. Características del conocimiento social. Producción social del
conocimiento de las Ciencias Sociales. Teoría y metodología de la investigación social.
• Unidad 2: Las ciencias sociales como área curricular
• • Trayectoria didáctica del área, enfoques actuales.
• • El concepto deambiente en las ciencias sociales y como categoría de labor
didáctica.
• • La complejización de la mirada de los niños/as sobre el ambiente social.
• • Secuenciación y jerarquización didáctica de los contenidos vigentes en función de
los enfoques actualizados.

• Unidad 3: Conceptos y problemas de las Ciencias Sociales
• • Conceptos básicos del conocimiento geográfico: sociedad, naturaleza,espacio, paisaje, territorio, lugar,
región. El espacio como parte integral de la producción de la sociedad: interrelaciones, multiplicidades y
diferencias, cultura e identidades. Explicación, comprensión e interrogantes que guían el método: ¿desde
dónde?; ¿para qué?; ¿para quienes?; ¿cómo? ¿qué?; ¿dónde? ¿cuándo?; ¿por qué?; ¿quiénes?
• • Conceptos básicos del conocimiento histórico. Tiempo. Duración,simultaneidad, secuencia. Memoria
individual y memoria colectiva. Lo cotidiano y lo local. Periodización, concepto y criterios. Grandes etapas de
la historia occidental. El lugar del niño/a en el transcurso de la historia.
• • Conocimiento sociocultural, político y económico. Actores sociales. Familia y grupos sociales. Redes
sociales: comportamientos, creencias y costumbres. Democracia:Igualdad, Libertad, Justicia. Participación
política y social. Partidos políticos. La Constitución como norma fundamental. Derechos Humanos. Derechos
de los niños/as y de los adolescentes. Estado y ciudadanía. Movimientos sociales. Problemáticas de género.
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• Unidad 4: El trabajo didáctico en las Ciencias Sociales
• • La toma de decisiones en torno al desarrollo curricular. La secuenciación y lajerarquización didáctica de los
contenidos de ciencias sociales en el Nivel Inicial. Los mapas como medio para jerarquizar contenidos
disciplinares.
• • Revisión y resignificación de las estrategias metodológicas más habituales en la enseñanza de las Ciencias
Sociales en el Nivel Inicial.
• • La planificación didáctica para la enseñanza de contenidos del área, las unidades didácticas, los...