Did Ctica PROYECTO

Didáctica
Rivilla y Mata (2009) afirman que la definición literal de la didáctica en su doble raíz docere, enseñar, y discere, aprender, estas actividades reclaman la interacción entre los agentesque las realizan. Desde una visión activo-participativa de la Didáctica, el docente es el que enseña pero, a la vez, es el que más aprende.
( Rivilla y Mata ,2009).

1. La didáctica desde laperspectiva científica
Del estudio de las corrientes epistemológicas se desprende que las teorías científicas no pueden ser realizaciones individuales ni hechos aislados; debe haber una comunidad de personasentre las que exista un acuerdo, al menos implícito, sobre los problemas significativos de investigación y los procedimientos aceptables de plantearlos y resolverlos. Es preciso compaginar la autonomíapersonal en la elaboración de ideas y conceptos nuevos con la necesidad de que estas ideas sean contrastadas y compartidas. Las teorías son pues frutos o consecuencias de las líneas de investigaciónsostenidas por una comunidad más o menos grande de especialistas en un campo determinado.
( Godino,2010,pag .4)
Romberg (como cito Kuhn 1988), que para que un campo de investigación seencuentre en el camino hacia la "ciencia normal", afirma que es necesario que se den las siguientes circunstancias:
Debe existir un grupo de investigadores con intereses comunes acerca de lasinterrelaciones existentes entre distintos aspectos de un fenómeno complejo del mundo real. Por tanto, debe haber una cuestión central o dominio que guíe el trabajo de dicha comunidad particular de especialistas.Las explicaciones dadas por la teoría deben ser enunciados sobre la causalidad, de modo que sea posible realizar predicciones acerca del fenómeno.
Los enunciados se hacen según un vocabulario y unasintaxis sobre la que el grupo está de acuerdo. Existen, además, unos procedimientos aceptados por el grupo de investigadores para probar los enunciados, esto es, para aceptar o rechazar las...