Did Ctica Y Curr

PROVINCIA DE BUENOS AIRES.
DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN.
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR.

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE PBRO. A. M. SÁENZ-LOMAS DE ZAMORA.
CARRERA: PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.
ESPACIO CURRICULAR: DIDÁCTICA Y CURRÍCULUM DEL NIVEL PRIMARIO.
CURSO. 2º AÑO.
CICLO LECTIVO: 2013.
CANTIDAD DE HORAS SEMANALES: 2 MÓDULOS.
PROFESOR: GERMÁN ALBERTO BALAGUER.PLAN AUTORIZADO POR RESOLUCIÓN Nº 5848/02 ,Nº 1234/03 Y 5886/03.



FUNCIONES DE LA CÁTEDRA: la intención de esta cátedra es la de promover el conocimiento didáctico y curricular a los alumnos de 2º año del profesorado del nivel primario, como una continuidad de la materia Didáctica General cursada durante el 1er año de la carrera. Se intentará desde la cátedra fortalecer las actividades deinvestigación y formación.
Se indagará en la génesis de las diversas tradiciones didácticas y curriculares, vinculando al sujeto con el objeto de conocimiento (con sus características históricas y socioculturales propias) a los fines de optimizar el proceso de enseñanza.


FUNDAMENTACIÓN: considerando la didáctica como la disciplina que aborda teórica e instrumentalmente las prácticas de la enseñanza,y siendo eje central de la formación-en su contexto sociohistórico tan particular- la cátedra estará enmarcada en una perspectiva de carácter analítico y crítico de la educación y de sus fines.
Por otro lado el currículum se nos presenta con su carácter prescriptivo como un elemento imprescindible del proceso de enseñanza.
Estos dos elementos se vinculan de manera indisoluble al tomar a laenseñanza como el objeto de nuestro estudio y conocimiento.



EXPECTATIVAS DE LOGRO: en esta materia se espera que el alumno :
-adopte una actitud de análisis crítico y reflexivo de las distintas concepciones de la enseñanza, construyendo un marco referencial consistente que le permita abordar de manera creativa la práctica docente;
-interprete el proceso de enseñanza en el marco de ladiversidad;
-desarrolle una actitud positiva hacia la investigación de temas educativos para orientar con fundamento teórico el proceso de enseñanza;
-sea capaz de impulsar y fundamentar una construcción curricular colectiva, que permita identificar y orientar la particularidad de las prácticas de la enseñanza.



PROPÓSITOS DEL DOCENTE: -alentar en los alumnos el trabajo en equipo, la colaboración grupal,elanálisis crítico, la autonomía intelectual y la creatividad en la tarea,aceptando puntos de vista diferentes al propio;
-promover la comprensión de una postura didáctica crítica que redefina modelos didácticos vigentes fundamentados en diferentes perspectivas teóricas;
-posibilitar la apropiación de conocimientos que le permitan describir, analizar, explicar e interpretar la educación, laenseñanza y el aprendizaje como procesos complejos;
- construir un espacio que permita el análisis y la construcción de saberes y competencias relacionadas con la estructura curricular.



ENCUADRE METODOLÓGICO: el trabajo a realizarse dentro de esta cátedra se encuadra en el conocimiento de los aspectos complejos y numerosos del proceso de enseñar/aprender/evaluar, siendo estos por otra parteindivisibles. En este sentido el docente buscará las mejores estrategias posibles,teniendo en cuenta que ello permite una construcción de saberes por parte del alumno con mayor impacto y consecuente movilización;todo esto a partir de estrategias adecuadas, formas críticas y creativas,además de innovadoras y facilitadotas que redunden a su vez en un creciente interés por parte del alumno. Para lograr estosfines la propuesta de trabajo de esta cátedra se desarrollará a través de una combinatoria metodológica en la que se propondrán trabajos grupales orientados al análisis, la reflexión y elaboración de producciones en las que el alumno pondrá en juego sus marcos teóricos ,sus experiencias y lecturas bibliográficas consignadas.
Se contemplan además instancias de exposición, como apertura,...