DID CTICA
Páginas: 8 (1951 palabras)
Publicado: 11 de agosto de 2015
Autor: Alicia R.W. Camilloni
Nombre: Justificación de la didáctica
Camilloni habla de distintas maneras de enseñar, en las cuales se sigue un reglamento, pero a pesar de estos reglamentos, uno como maestro tiene que saber enseñar, evaluar y ayudar estratégicamente al sujeto, ya que se piensa que no nacen determinados por su entorno, sino que hay que lograr una inclusión y permitirles superarsus atributos personales para que todos los alumnos aprendan y construyan toda clase de saberes, tanto en su vida personal, en sus relaciones sociales, como ciudadanos y trabajadores; y no seguir enseñando con la misma lógica con la que se descubrieron y organizaron, ya que la enseñanza fue variando a lo largo de la historia
Autor: Alicia R.W. Camilloni
Nombre: Didáctica general y didácticasespecíficas
La didáctica general se ocupa de la parte teórica, de desarrollar un modelo tan comprehensivo como sea posible y de abarcar la más amplia gama de situaciones diversas de enseñanza
La didáctica específica se encuentra dividida según los ciclos de cada uno de los niveles dependiendo de las edades de los alumnos, las disciplinas, las instituciones, las características de cadasujeto, debido a esto las didácticas especifica se adaptan a los principios generales a contextos delimitados de acuerdo con alguno de los criterios mencionados .
La didáctica general le da aporte teórico a la especifica y a su vez esta ultima le da contenidos a la didáctica general, pero hay que tener en cuenta que no siempre se relacionan de la misma manera, ya que hay veces en las que no coinciden.Autor: Estela Cols
Nombre: El campo de la didáctica: recorrido histórico y perspectivas actuales
La didáctica es una de las disciplinas que constituye el campo de las ciencias de la educación, se ocupa del estudio de las prácticas de enseñanza.
Los temas de interés giran en torno al triángulo didáctico: docente, alumno y contenido.
La configuración de la didáctica como campo de saberpedagógico reúne cierta peculiaridad y su delimitación va variando según los momentos históricos, los contextos y culturas pedagógicas locales.
Comenio y el surgimiento de a didáctica como discurso normativo
Escribe sobre la Didáctica Magna, esto es un artificio universal para enseñar a todos. Enseñar de un modo en el cual solo se obtengan resultados. Enseñar con solidez, encauzando al discípulo en lasverdaderas letras.
El pensamiento didáctico de Comenio se basa en la preocupación por la enseñanza escolar y la organización de la enseñanza en esta institución que es la escuela, para esto se piensa que el modo de hacerlo es a través de los principios de gradualidad y simultaneidad de la enseñanza, dividiendo la escuela elemental en seis clases netamente separadas y con el programa repartido enseis secciones, encontrando las mejores formas, métodos y materiales que permitan enseñar en forma simultánea a grupos de niños economizando tiempo y esfuerzo.
Plantea también un método de validez general, el método a su vez define y garantiza un orden: el orden es todo el fundamento (que conduce con certeza y sin error posible al progreso intelectual) de la reforma escolar.
Herbart,prevalece la preocupación por un método único. Este conlleva claridad en la presentación del contenido, asociación de un contenido con otro asimilado anteriormente por el alumno, ordenación y comparación de los contenidos, aplicación a situaciones concretas de los conocimientos adquiridos.
Su pedagogía se ha centrado en la rigurosa aplicación y observancia de este método único, lo cual le haotorgado una impronta formalista.
Encontramos en la pedagogía de Herbart una continuidad con el planteo normativo y universalista en los inicios por Comenio.
Surgimiento de la Psicología científica y nacimiento de la nueva pedagogía experimental
En el siglo XIX se crea el primer laboratorio de Psicología científica experimental con el fin de estudiar el pensamiento y la forma en...
Nombre: Justificación de la didáctica
Camilloni habla de distintas maneras de enseñar, en las cuales se sigue un reglamento, pero a pesar de estos reglamentos, uno como maestro tiene que saber enseñar, evaluar y ayudar estratégicamente al sujeto, ya que se piensa que no nacen determinados por su entorno, sino que hay que lograr una inclusión y permitirles superarsus atributos personales para que todos los alumnos aprendan y construyan toda clase de saberes, tanto en su vida personal, en sus relaciones sociales, como ciudadanos y trabajadores; y no seguir enseñando con la misma lógica con la que se descubrieron y organizaron, ya que la enseñanza fue variando a lo largo de la historia
Autor: Alicia R.W. Camilloni
Nombre: Didáctica general y didácticasespecíficas
La didáctica general se ocupa de la parte teórica, de desarrollar un modelo tan comprehensivo como sea posible y de abarcar la más amplia gama de situaciones diversas de enseñanza
La didáctica específica se encuentra dividida según los ciclos de cada uno de los niveles dependiendo de las edades de los alumnos, las disciplinas, las instituciones, las características de cadasujeto, debido a esto las didácticas especifica se adaptan a los principios generales a contextos delimitados de acuerdo con alguno de los criterios mencionados .
La didáctica general le da aporte teórico a la especifica y a su vez esta ultima le da contenidos a la didáctica general, pero hay que tener en cuenta que no siempre se relacionan de la misma manera, ya que hay veces en las que no coinciden.Autor: Estela Cols
Nombre: El campo de la didáctica: recorrido histórico y perspectivas actuales
La didáctica es una de las disciplinas que constituye el campo de las ciencias de la educación, se ocupa del estudio de las prácticas de enseñanza.
Los temas de interés giran en torno al triángulo didáctico: docente, alumno y contenido.
La configuración de la didáctica como campo de saberpedagógico reúne cierta peculiaridad y su delimitación va variando según los momentos históricos, los contextos y culturas pedagógicas locales.
Comenio y el surgimiento de a didáctica como discurso normativo
Escribe sobre la Didáctica Magna, esto es un artificio universal para enseñar a todos. Enseñar de un modo en el cual solo se obtengan resultados. Enseñar con solidez, encauzando al discípulo en lasverdaderas letras.
El pensamiento didáctico de Comenio se basa en la preocupación por la enseñanza escolar y la organización de la enseñanza en esta institución que es la escuela, para esto se piensa que el modo de hacerlo es a través de los principios de gradualidad y simultaneidad de la enseñanza, dividiendo la escuela elemental en seis clases netamente separadas y con el programa repartido enseis secciones, encontrando las mejores formas, métodos y materiales que permitan enseñar en forma simultánea a grupos de niños economizando tiempo y esfuerzo.
Plantea también un método de validez general, el método a su vez define y garantiza un orden: el orden es todo el fundamento (que conduce con certeza y sin error posible al progreso intelectual) de la reforma escolar.
Herbart,prevalece la preocupación por un método único. Este conlleva claridad en la presentación del contenido, asociación de un contenido con otro asimilado anteriormente por el alumno, ordenación y comparación de los contenidos, aplicación a situaciones concretas de los conocimientos adquiridos.
Su pedagogía se ha centrado en la rigurosa aplicación y observancia de este método único, lo cual le haotorgado una impronta formalista.
Encontramos en la pedagogía de Herbart una continuidad con el planteo normativo y universalista en los inicios por Comenio.
Surgimiento de la Psicología científica y nacimiento de la nueva pedagogía experimental
En el siglo XIX se crea el primer laboratorio de Psicología científica experimental con el fin de estudiar el pensamiento y la forma en...
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