didactica 2




DIDACTICA II



COPILACION POR:
MTRA. LUZ MARINA JIMENEZ ARMENTA.








PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO A LA EDUCACION TEMPRANA Y EL DESARROLLO INFANTIL (PFETyDI)
I.- PROPUESTA DE TRABAJO
QUE ES UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE?
¿COMO DISEÑAR UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE?
II.- ELEMENTOS DE APOYO PARA ORGANIZAR AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
III.- ELEMENTOS A CONSIDERAR PARAORGANIZAR LA
PRACTICA.
IV.- ELECCION DE LA(S) CAPACIDAD(ES) A CONSTRUIR,
DESARROLLAR, FORTALECER…
V.- PROGRAMA DE EDUCACION PREESCOLAR 2011 (PEP2011)
VI.- SU ESTRUCTURA
VII.- BASES PARA EL TRABAJO EN PREESCOLAR
VIII.- CAMPOS FORMATIVOS Y COMPETENCIAS
IX.- COMPONENTES DEL PEP 2011








OBJETIVO GENERAL: QUE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS CONOZCAN, REFLEXIONEN, ANALICEN YCOMPRENDAN LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS DE EDUCACION INICIAL (PFETyDI) Y PROGRAMA DE EDUCACION PREESCOLAR 2011 (PEP2011)


OBJETIVO ESPECIFICO : QUE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS SEAN CAPACES DE PLANEAR Y PONER EN PRACTICA LAS ACTIVIDADES PEDAGOGICAS, ATENDIENDO LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DE LOS NIÑOS, AL CONSIDERAR LAS CAPACIDADES Y COMPETENCIAS A CONSTRUIR Y DESARROLLAR EN LOS EDUCANDOS.


I.- PROPUESTA DETRABAJO
QUE ES UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE?
AMBIENTES DE APRENDIZAJE-AMBIENTES ENRIQUECIDOS
PARA TENER EN CUENTA:
-Cuando hablamos de ambientes enriquecidos” no nos referimos al espacio físico. El espacio físico es la sala, el patio, los espacios de material que el centro infantil tiene y que nos preexisten, es decir, los recibimos como son y poco podemos modificar en ellos.
-Un ambienteenriquecido es aquel que ha sido “pensado” por el agente educativo, donde se intenta cuidar el sostenimiento y los aprendizajes más ricos para los niños. Por lo tanto es parte de la planeación
-Hay ambientes de distinto tipo, pero si nos referimos al “Ambiente físico”, estamos hablando de nuestra intervención sobre el espacio, es decir como distribuimos los muebles y los objetos, cuan despejadoestá el espacio, cuanto espacio hay para desplazarse, que hay en las paredes, los colores, la luz, el aire que circula…
Un ambiente físico enriquecido deberá tener:
Movilidad, es decir que todo mueble u objeto pueda desplazarse, sacarlo afuera, cambiar de posición…
Elementos significativos para lo niños en las paredes, por ejemplo, sus dibujos, reproducciones de libros que les gustan mucho,reproducciones de pintores ligadas a algún tema interesante para el grupo, letras si esta apareciendo ese interés en los niños, objetos ligados a aquello con lo que están jugando, a los proyectos que están desarrollando…
“aire” en el sentido de no estar saturado de cosas, de dejar ciertos vacíos, ciertos blancos…
Facilidad para que los niños circulen
Buenas dimensiones
En el caso del espacioexterior, pasto, arena, tierra, trepadoras, columpios, juegos diversos que permitan distintas exploraciones, arboles, flores…
Si “los rincones” de la sala están demasiado organizados, será interesante volver a “pensar” cuanta movilidad ofrecen a la hora de inventar el juego. Si “la casita” es un espacio fijo de la sala, tal vez sea más complejo para los niños inventar un hospital, un supermercado…volver a pensar el juego en rincones en el caso de los niños mas pequeños (revisar si es la mejor opción) puede ser una apertura interesante hacia el enriquecimiento del ambiente de aprendizaje.
Otros ambientes:
Cuando hablamos de “ambientes” nos referimos a todo aquello que rodea una determinada experiencia con el niño, por ejemplo, si hablamos de la lectura o del lenguaje, hacen el ambiente losbuenos libros, los juegos con la poesía, la oportunidad de dialogo que establece y garantiza el agente educativo, la disponibilidad del A.E. para acompañar las situaciones de lectura, haciendo propuestas, permitiendo las posibles lecturas de los niños, estimulando el juego, la disponibilidad del AE para continuar el balbuceo de un bebe, para cantarle, para jugar con sus sonidos incipientes. La...