didactica 2

Didáctica general II
Enfoques, teorías y modelos de la didáctica.
Perspectivas de la didáctica: disciplina pedagógica social.
La didáctica se consolida como una disciplina autónoma en el extenso corpus de la pedagogía o ciencias de la educación construyendo teorías y propios modelos, mediante los que trabajara y ampliara la comprensión, el análisis y la mejor explicación de su objeto deestudio, para lograr una formación intelectual y actitudinal de los estudiantes, más integral y fundamentada. Un campo de estudio como el que trabaja la didáctica necesita, para su asentamiento de: un marco epistemológico propio, en el que se analicen los principales procesos y espacios. Un núcleo representativo de programas, lineales y núcleos de investigación que han definido el proceso dedesarrollo de la disciplina y del campo de saber. La aplicación, el diseño del currículo o del proceso de enseñanza aprendizaje, en el que se hace realidad la acción teórica práctica.
Una de las actividades características de las comunidades científicas es la de construir y consolidar el saber en torno a problemas y aspectos esenciales de los seres humanos y su realidad, profundizando en las causas ydescubriendo los efectos de las mismas. La ciencia es el conocimiento demostrado, en torno a una realidad que deseamos conocer, que aplica los métodos más adecuados a la situación desconocida que se intenta comprender y mejorarla. La ciencia requiere el descubrimiento de leyes y de concepciones fundadas, adecuadas, en torno a la pertinencia y justificación de los proceso de enseñanza aprendizaje,desarrollando la tecnología mediante la aplicación del conocimiento en su vertiente practica para lograr una óptima mejora y sistematización de la realidad.
Prospectiva cultural-intercultural: paradigma intercultural. La opción cultural-trasformadora se basa en el reconocimiento del valor de la propia interpretación de la cultura, del modo de apretura, de su construcción y de la mejoraintegradora, posibilitando que los nuevos modos sean posibles desde el esfuerzo y la armonía superadora de dilemas, contradicciones y emergencias axiológicas, necesariamente mejorables y nunca cerradas y rígidas. La interculturalidad es el esfuerzo por la tolerancia y el enriquecimiento mutuo entre culturas, orientados desde el encuentro con valores de solidaridad y aceptación de derechos y deberesfundamentales y el compromiso con la igualdad de los seres humanos y en la búsqueda continua y reconocida de toma de decisiones al servicio de las personas.
Teorías de la enseñanza.
La teoría cognitivista es un conjunto de enunciados coherentes con una visión de las actividades humanas, según la cual ante una realidad que nos interroga, cada persona pone en acción sus capacidades, sentimientos ymodos de entender la realidad, reelaborándola con un esfuerzo activo, en lo que lo esencial es la potencialidad cognoscitiva de las personas. Por otro lado, la teoría artística, es la metáfora de la enseñanza como arte tiene do significados; una de ellas relaciona, el arte como la técnica denominada, mediante la cual se logra expresar el modo singular de ver la realidad con forme a reglas; la segundaaceptación se concentra en el valor de lo creativo-genial, que construye la realidad atendiendo al modo específico de cada actividad. La teoría comprensiva, se ha considerado desde una perspectiva estructuradora y global del proceso formativo, que conlleva una síntesis superadora de visiones contrapuestas y de diferentes enfoques en conflicto acerca de la acción docente.
Teoría sociocomunicativa.La comunicación se basa en la reflexión y acción en común, tanto existencial como lingüística, entre los seres humanos, que comparten puntos de vista, imágenes y concepciones del mundo y de sí mismos. El núcleo de la comunicación es el discurso, los objetos a compartir, y el sentido que los seres humanos otorgan a los modos peculiares de vivir e intercambiar símbolos y significados de su...