Didactica ciclo del carbono

FUNDAMENTO

Los estudiantes juegan el papel de los átomos de nitrógeno que viajan a través del ciclo del nitrógeno para comprender las diferentes vías en que viaja este y la relevancia para los seres vivos.

OBJETIVOS

* Comprender que el ciclo de nitrógeno es un sistema de tiempo indefinido que ocurre en la Tierra.
* Conocen los lugares en que se encuentra el nitrógeno en laTierra.
* Comprende que el nitrógeno es esencial para la vida y que el viaje del ciclo entre los seres vivos y el medio físico no es lineal.

PREPARACIÓN

1. Prepara los códigos y signos de cada estación.
2. Colocar las estaciones en toda el aula (o fuera).
3. Para cada estación, se necesitarán etiquetas relacionadas con cada estación, así como un pasaporte de viaje para todos losestudiantes.

INSTRUCCIONES
1. Los estudiantes deben conocer sobre "El ciclo del nitrógeno”.
2. Introducir la clase con las siguientes preguntas.
* ¿Dónde es el nitrógeno que se encuentran en la Tierra?
* ¿Por qué es importante?
* Explica que el nitrógeno viaja con la ayuda de las bacterias, el agua, rayos, plantas y animales.
* Describe los depósitos de nitrógenoalrededor de la habitación y explicar que estos son los lugares a los que el nitrógeno puede ir de viaje.
3. Diga a los estudiantes que para esta actividad, cada uno juega el papel de un átomo de nitrógeno. Ellos viajan a través del ciclo del nitrógeno (es decir, diferentes estaciones alrededor de la habitación) con base en las tiradas de dados.
4. Indica a los estudiantes que cada uno va allevar un pasaporte de nitrógeno y que cada vez que llegan a una estación de depósito de nitrógeno deben colocar la estampilla que corresponde.
5. A continuación, tiran el dado para determinar su próximo destino. Recuerde a los estudiantes tener en cuenta en el pasaporte deben especificar como llegaron de un lugar a otro con respecto a la matriz de movimientos.
6. Los estudiantes seránrepartidos de manera que hay unos pocos en cada estación y les permite empezar a viajar con su pasaporte.
7. Después de que todo el mundo tiene llena su hoja de pasaporte, hablar en clase:
*
¿Cuántas paradas pudo hacer en su viaje?
* ¿Su viaje nunca termina?
* ¿Fue el mismo viaje para t odo el mundo? ¿Por qué no?
* ¿Qué pasaría si un agricultor utiliza demasiado fertilizante?* ¿Qué pasaría si quemamos demasiados combustibles fósiles?
* La ganadería genera una gran cantidad de residuos animales. ¿Cómo afectaría esto el ciclo del nitrógeno?

EVALUACIÓN
* Los estudiantes escriben acerca de su viaje a través del ciclo incluyendo (1) donde se fueron, y (2) cómo llegaron allí.
* Muestre a los estudiantes un diagrama del ciclo del nitrógeno. Pídales que crearun diagrama de la documentación de su viaje. Escuchar y Leer en público.
REGLAS

Atmosfera

1. Coloca la estampa correspondiente en tu pasaporte y tira los dados para ver donde será tu próximo destino.
2. Si cae 1 o 2: “lluvia eléctrica, los rayos hacen que el nitrógeno atmosférica forme parte del nitrógeno solido del suelo”.
3. Si cae 3: “las algas y bacterias te cambian asólido, ahora formas parte del suelo”
4. Si cae 4: “los frijoles te extraen y formas parte del suelo”
5. Si cae 5 o 6: “algunos nitrógenos pueden entrar en el agua y formar parte de las nubes la que se precipita como lluvia”.
Agua superficial.

1. Si cae 1 o 2: eres el poco nitrógeno que las plantas necesitan para vivir. Ahora formas parte de las plantas con vida.
2. Si cae 3 o 4:viajas a través de los ríos y llegas hasta el océano.
3. Si cae 5 o 6: te filtras por el subsuelo formando parte del agua subterránea.
Lluvia
1. Si cae 1: caes dentro de un lago o rio, y ahora formas parte del agua superficial.
2. Si cae 2 o 3: te precipitas a la tierra y ahora eres parte del suelo.
4. Si cae 4: te filtras por el subsuelo formando parte del agua subterránea.
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