Didactica Ciencias Sociales

Didáctica de las Ciencias Sociales fuera de la escuela: competencias para una
mayor empleabilidad1
Pilar Rivero
Dpto. Didáctica de las Lenguas y
de las Ciencias Humanas y Sociales
Universidad de Zaragoza
La didáctica de las ciencias sociales no se limita al ámbito de la enseñanza reglada.
Aunque el 90% de la docencia que realiza el profesorado universitario del área se
realiza en lasdiversas titulaciones de maestro y en especial en la de educación primaria,
la didáctica de las ciencias sociales tiene un amplio campo de actuación fuera de la
escuela al que los egresados de las titulaciones de magisterio, si han conseguido las
destrezas, capacidades y competencias precisas, están plenamente capacitados para
acceder en mejores condiciones que otros titulados. El proceso deenseñanzaaprendizaje de las ciencias sociales se puede dar tanto en el ámbito de la enseñanza
reglada como en el mundo de las comunicaciones de los conocimientos sociales y
culturales (Prats, 2002). Existe en la actualidad un interés social destacable por conocer
el patrimonio arqueológico, histórico, artístico y cultural. El turismo cultural
experimenta un éxito progresivo, potenciado desde lasinstituciones como alternativa de
ocio y como medio para ampliar la oferta turística en destinos diferentes a los
habituales. Es más, en diversos medios de comunicación se refleja el paulatino interés
social por la Historia: asistimos a un resurgimiento del peplum en el cine con películas
como Gladiator; series televisivas de ambientación histórica como Roma han gozado de
gran éxito; la novelahistórica conoce unas ventas sin precedentes para el género;
algunos cómics, como 300 de Frank Miller y Lynn Varney, ambientado en la batalla de
las Termópilas, preparan su salto a la gran pantalla; coleccionables de historia regional,
como Reyes y reinas de Aragón, editado en 2006 por Heraldo de Aragón, superan el
doble de las ventas previstas para una publicación cultural por entregas...Existe, por tanto, un interés real por la Historia y, sin duda, uno de los retos de la
didáctica de las ciencias sociales es establecer líneas de trabajo que den adecuada
respuesta a esta inquietud social, como la didáctica del patrimonio. Corresponde a la
didáctica de las ciencias sociales seleccionar, estructurar y presentar adecuadamente los
contenidos históricos y arqueológicos destinados atodo tipo de público y, así, estar
presente en todo lo relacionado con el turismo cultural y la producción de material
didáctico y divulgativo de calidad en cualquiera de los soportes que proporciona la
nueva sociedad de la información.
En un reciente estudio sobre los campos de investigación de esta joven disciplina
científica y académica, Joaquim Prats (Prats, 2003) estableció varias líneasde trabajo
fundamentales en el campo de la didáctica del patrimonio, a saber: la configuración,
caracterización y activación de recursos didácticos para la explicación e interpretación
del patrimonio; la adecuación de los bienes patrimoniales bien sean museísticos,
arqueológicos, urbanísticos, monumentales, etnológicos, medioambientales, etc; estudio
de públicos: actitudes, rutinas,aprendizajes, motivaciones, inquietudes, etc.; elaboración
y evaluación de propuestas didácticas (métodos, materiales, procesos, etc.) para la
utilización formativa de los espacios de representación patrimonial entre los diversos
grupos de posibles usuarios; análisis de la función social, educativa e ideológica que
producen las actividades de ocio cultural; y estudios de la función de los bienespatrimoniales para la formación de adultos y para la educación ciudadana. Por otra
1

Esta comunicación fue publicada en el IV Congrés Internacional Docència Universitària Innovació “La
competència docent”, Barcelona 5-7 julio de 2006.

parte, dado que la didáctica del patrimonio está ligada, principalmente, al aprendizaje
fuera de la escuela, al aprendizaje informal, habría que unir a esta...