Didactica Como Ciencia De La Enseñanza

SEMINARIO:
LA DIDÁCTICA COMO CIENCIA DE LA ENSEÑANZA
TABLA DE CONTENIDO



Agradecimiento
Dedicatoria
Índice General
Introducción

CAPÍTULO I: LA EDUCACIÓN COMO CIENCIA QUE ORIGINA A LA DIDÁCTICA
1.1. Conceptualización de Educación
1.2. Tipos de Educación
1.2.1. Educación Formal
1.2.2. Educación Informal
1.2.3. Educación No Formal
1.3. Pilares de la Educación
1.4. LaEducación como Acción
1.4.1. Características de la Investigación – Acción en la Escuela
1.5. La Educación y sus Efectos
1.5.1. La Educación como Factor de Reproducción Cultural
1.5.2. La Educación como Factor Social
1.5.3. La Educación como Motor del Progreso Económico
1.5.4. La Educación como Motor del Desarrollo Humano
1.6. La Educación como Sistema
1.6.1. Elementos de Cambio delSistema Escolar
1.7. La Educación como Comunicación

CAPÍTULO II: LA DIDÁCTICA ANTE EL TERCER MILENIO
2.1. Origen y Evolución de la Didáctica
2.2. La Didáctica Pre científica
2.2.1. Legado griego
2.2.2. Legado romano
2.2.3. La Edad Media
2.3.4. La Didáctica en los siglos XVII y XVIII
2.3. Didáctica de Transición
2.4. Didáctica Científica
2.4.1. La Escuela Nueva
2.4.2. La Teoríadel Currículum
2.4.3. Bases Psicológicas de la Didáctica
2.4.4. Aportaciones de la Escuela Alemana
2.5. Pensamiento Didáctico Contemporáneo
2.5.1. Enfoque neo-romántico
2.5.2. Enfoque liberal y tradicional
2.5.3. Enfoque de la Filosofía Marxista

CAPÍTULO III: CONCEPTO Y OBJETO DE LA DIDÁCTICA
3.1. Concepto de Didáctica
3.1.1. Concepto de Epistemología
3.1.2. EpistemologíaDidáctica
3.1.3. Problema Conceptual y Definitorio de la Didáctica
3.1.3.1. La Didáctica como Ciencia
3.1.3.2. La Didáctica como Arte
3.1.3.3. La didáctica como Tecnología
3.1.4. Conceptualización de la Didáctica
3.1.5. Delimitación Epistemológica de la Didáctica
3.2. Objeto de la Didáctica
3.2.1. Teoría del Currículum
3.2.2. Teoría de la Enseñanza/Instrucción
3.2.3. La TeoríaClásica
3.3. Los Modelos Curriculares
3.4. Problemática del Diseño













INTRODUCCIÓN












CAPÍTULO PRIMERO
LA EDUCACIÓN COMO CIENCIA QUE ORIGINA A LA DIDÁCTICA


1. Conceptualización de Educación
La educación puede definirse como el proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar.(Jhon Dewey: Democracia y Educación, 1998)


La educación no sólo se produce a través de la palabra, pues está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. El proceso de vinculación y concienciación cultural, moral y conductual.


Así, a través de la educación, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formasde ver el mundo de generaciones anteriores, creando además otros nuevos.


La educación se comparte entre las personas por medio de nuestras ideas, cultura, conocimientos, etc. respetando siempre a los demás. Ésta no siempre se da en el aula.


La educación es un proceso de socialización y endoculturación de las personas a través del cual se desarrollan capacidades físicas eintelectuales, habilidades, destrezas, técnicas de estudio y formas de comportamiento ordenadas con un fin social (valores, moderación del diálogo-debate, jerarquía, trabajo en equipo, regulación fisiológica, cuidado de la imagen, etc.).



En muchos países occidentales la educación escolar o reglada es gratuita para todos los estudiantes. Sin embargo, debido a la escasez de escuelas públicas,también existen muchas escuelas privadas y parroquiales.


La función de la educación es ayudar y orientar al educando para conservar y utilizar los valores de la cultura que se le imparte (p.e. la occidental -democrática y cristiana-), fortaleciendo la identidad nacional. La educación abarca muchos ámbitos; como la educación formal, informal y no formal.


Pero el término...