DIDACTICA CURRICULUM

La enseñanza es una práctica política, cuyo camino lo marca un curriculum, creado y dirigido por el Estado, quien busca formar estudiantes e incluso personas, basándose en una selección cultural, un“recorte”, un plan de estudios que no solo quedo en eso, sino en objetivos, metodología, intenciones y estrategias.
Hoy en día la correspondencia entre un curriculum oficial, es decir, el inferidopolíticamente es amplia en relación al papel que cumple el docente en la planificación del mismo. Este es quien lo recibe, conjuntamente a editoriales por ejemplo, lo interpreta y debe abocarse a aquel,teniendo en cuenta las necesidades de cada escuela. Cabe destacar, que acontece el desconocimiento del contexto, la realidad de cada provincia y mucho más de cada institución. Por lo que ésteconstructo teórico-práctico no siempre satisface dichas necesidades.
Al documento público, conocido como curriculum, se lo considera un instrumento de igualación. ¿Igualación? ¿En qué sentido? ¿Nivelescognitivos, capacidades, adaptaciones, igualdad de posibilidades, enseñar “todo a todos”? y… cómo se justificaría el hecho de que en las zonas rurales ese curriculum no se practica como un instrumentode igualación, si muchas veces se enseñan contenidos que el niño nunca podría conocer, al no estar ligado a su propia realidad.
No todo lo que busca el mercado y la política, debe ofrecer la escuela.De este modo, se estaría reduciendo la capacidad de que el propio niño se “libere” y despliegue tantas capacidades de creación y recreación que posee y que quizás no responda a ideales políticos y auna imagen que tiene el Estado de un estudiante.
En cuanto a lo institucional, los docentes son agentes de la tarea, quienes conjuntamente con directivos diseñan y planifican el curriculum, deacuerdo a diversos factores que tienen que ver con lo que espera la escuela en la formación de alumnos, el futuro de las generaciones, la diversidad cultural, a su vez planteando objetivos, contenidos a...