Didactica de Inicial

Didáctica del Nivel Inicial

Aspectos Generales:
La Didáctica de la Educación Inicial se constituye a partir de la teorización sobre los modos particulares de enseñar los contenidos de las diferentes áreas del conocimiento a sujetos de entre 45 días a 5 años. Tener en cuenta las características de los niños pequeños es relevante ya que ello enmarca las posibilidades de aprendizaje. Enconsecuencia el modelo didáctico para el nivel no se configura desde las disciplinas sino que se estructura desde el carácter globalizador de la experiencia infantil, enriquecida desde las miradas que pueden aportar las disciplinas.
Los desarrollos teórico-didácticos se fundamentan a partir de los modos de incluir en la planificación de la enseñanza del nivel (proyectos, secuencias didácticas, unidadesdidácticas u otros dispositivos) contenidos disciplinares para enriquecer la comprensión de los ambientes-contextos sociales o los problemas que se consideren ejes organizadores, atendiendo a los modos específicos de los niños de conocer el mundo y las relaciones entre las personas.
El carácter globalizador de la experiencia infantil nos lleva a introducirnos en la globalización en educación. Elplaneamiento de un enfoque globalizador en educación integra aprendizajes que están en la base para el desarrollo personal y social y se consideran básicos para los niños. Segú Zabala (1989) la globalización es una actitud frente a la enseñanza que retoma como campo mas favorable de experiencias y de conocimiento a la vida cotidiana, la propia realidad, el grupo de clase, las relaciones entreiguales y con adultos. Dicha realidad no está parcelada sino que en cualquiera de sus manifestaciones hay implícitos factores afectivos, cognitivos, expresivos y psico-motores y por tanto el niño entra en contacto con la totalidad de todos estos aspectos. Debido a su madurez cognitiva los niños no están capacitados para analizar parcialmente los aspectos y entenderlos en relación a un todo que losintegra. “Deben tener una finalidad clara y con sentido para los niños, además de involucrarlos en la propuesta generando interés sobre lo que se le presenta.”
En tanto que el objetivo de la educación es conseguir un aprendizaje significativo, y este se consigue al establecer nexos entre los nuevos contenidos respecto de lo aprendido anteriormente, globalizar se va a convertir en la herramienta conla cual promovemos dichas relaciones y en consecuencias aprendizajes. Para ello presentar los contenidos en forma contextualizada o como problemas es indispensable ya que es justamente así como se percibe la realidad y no en forma fragmentada, razón por la cual hay que evitar el tratamiento fragmentado y dispersos de aspectos de la realidad.
A partir de lo señalado y haciendo referencia a losmodos de organización de la tarea, es posible pensar cuál sería la estructura más adecuada para organizar la enseñanza en el Nivel Inicial teniendo en cuenta los aspectos señalados. Como se marcó anteriormente las formas características del nivel para la organización de la enseñanza son la Unidad didáctica, los Proyectos y las Secuencias didácticas. Cada una de estas formas habilita a la mejorconcreción de los propósitos de enseñanza, y son posibilidades que los docentes tienen en sus manos para operacionalizar su propuesta.
En relación al concepto de globalización con el de planificación, podríamos pensar que las mismas representan como un continium entre la UD y la Secuencia didáctica ya que la primera permite mirar parcelas de la realidad desde múltiples perspectivas y la últimahabilita el trabajo partiendo de una mirada disciplinar. De todos modos, en este sentido, no deberíamos dejar de tener en cuenta que:
“(…)se hace necesario presentar una advertencia en relación con evitar organizaciones didácticas que respondan a posturas extremas polarizadas, las cuales se pueden reconocer tanto en globalizaciones forzadas cuanto por el contrario en propuestas aisladas o...