DIDACTICA DE LA COMUNICACI N EN EDUCACION INICIALimprimir Separata 23 Mayo

DIDACTICA DE LA COMUNICACIÓN EN EDUCACION INICIAL







 







 
CAPÍTULO I
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
1. EXPRESIÓN ORAL
Dentro del ámbito de la comunicación humana, no hay dudas de que la expresión oral es y ha sido siempre de gran importancia para los individuos. La pervivencia de esta forma de comunicación por sobre otras demuestra que es entonces una de las capacidades del hombre másimportantes y útiles para la convivencia en sociedad. Mientras que a lo largo de la historia, el ser humano contó siempre con la posibilidad de expresarse oralmente. En cuanto a la expresión oral, (WIKIPEDIA, 2011), la considera como el conjunto de técnicas que determinan las pautas generales que deben seguirse para comunicarse oralmente con efectividad, es decir, es la forma de expresar sinbarreras lo que se piensa. La expresión oral sirve como instrumento para comunicar sobre procesos u objetos externos a él. Se debe tener en cuenta que la expresión oral en determinadas circunstancias es más amplia que el habla, ya que requiere de elementos paralingüísticos para completar su significación final. Por eso, esta no sólo implica un conocimiento adecuado del idioma, sino que abarca tambiénvarios elementos no verbales. La importancia de estos últimos es crucial.
Sin embargo, podemos definirla como la manifestación de ideas, pensamientos, emociones a través de signos sonoros que tienen significado y se produce de manera espontánea para que el receptor capte el mensaje por medio del oído.
2. COMPRENSIÓN ORAL:
La comprensión oral es una habilidad que los niños practican muy a menudoporque es un procedimiento instrumental muy importante para adquirir otros aprendizajes, pero ciertamente, no se le ha dedicado una didáctica específica en la escuela tradicional. Los enfoques actuales si dan importancia a unos ejercicios o actividades específicas de comprensión oral para trabajar las distintas microhabilidades. Estos ejercicios deben ser frecuentes y breves . E l niño va anecesitar mucha práctica para desarrollar la habilidad de escuchar, y estos ejercicios normalmente se combinan con ejercicios de expresión oral.
El material que ha de emplear debe ser variado y real con grabaciones, lenguaje real, ruido ambiental, equivocaciones, titubeos entre otros. Además se deberían mostrar distintos dialectos o registros para que se acostumbren a escuchar distintos tipos delenguaje
Los tienen que tener una razón para escuchar, por tanto, antes de iniciar la conversación hay que introducir el tema, la situación, la cual conviene que estén relacionados con centros de interés de los niños y niñas. Además conviene evaluar el resultado final con los niños y niñas.
3. DESARROLLO DE LOS JUEGOS ORALES
La actividad comunicativa está regida por el lenguaje oral, comúnmentellamada habla, que implica la producción y recepción de información. La producción se realiza al hablar, y la recepción se efectúa al escuchar: así es como se comprende, se interpreta y recrea el significado recibido.
A medida que el individuo se va desarrollando, adquiere conocimientos básicos y la capacidad de aplicarlos, para ello se vale, en primer término del habla ,o sea, la realizaciónlingüística de cada hablante, “hablar es manifestar nuestras ideas, sentimientos, sensaciones y necesidades por medio de signos orales y sonoros” (Vygotsky, 1987).
Las primeras experiencias que el niño puede compartir las construye valiéndose de esta habilidad, de manera muy espontánea y en su medio a través de su lengua materna. En este proceso hay que tener en cuenta que se requiere escuchar, pues estasdos habilidades no se pueden considerar por separadas.
En el caso de la escucha, tiene objetivos precisos: Obtener información recibir respuesta, entender lo que se oye, sin embargo, cuando se escucha se puede brindar información gestual.
Al respecto Vygotsky afirma: "Un concepto se forma, no a través del interjuego de asociados, en el cual las funciones mentales elementales, participan en...