didactica de la lengua como disciplina cientifica

DIDÁCTICA DE LA LENGUA COMO DISCIPLINA CIENTÍFICA
En los últimos treinta años, asistimos a la reconfiguración de la didáctica de las lenguas como disciplina científica. En esta contribución, definiremos esta nueva disciplina, analizaremos el contexto social e institucional que ha permitido su desarrollo científico, discutiremos las finalidades prioritarias de la enseñanza de las lenguas conuna atención particular sobre el plurilingüismo y presentaremos la evolución de las principales investigaciones realizadas. Simultáneamente, pondremos de manifiesto los principales conceptos que han contribuido a su formalización teórica y presentaremos un panorama general de los trabajos realizados en el ámbito internacional sobre la enseñanza y el aprendizaje de las lenguas. Las cuestionesrelacionadas con el desarrollo del plurilingüismo y la enseñanza integrada de lenguas serán uno de los ejes centrales de la contribución.
DIDÁCTICA DEL DISCURSO ESCRITO
Concepto de didáctica de la lengua. Bronckart (96): Disciplina que persigue el estudio de la lengua y la comunicación y su enseñanza en el marco del interaccionismo social en cuanto que conduce a analizar las conductas humanas comoacciones contextualizadas o situadas, en las cuales las propiedades estructurales son un producto de la socialización.

Hymes (72): La didáctica de la lengua tiene como objetivo no sólo ampliar el saber de los alumnos sino también modificar el comportamiento lingüístico de los alumnos.

Didáctica de la lengua: Seleccionar y organizar contenidos.
Establecer objetivos (en relación a unametodología) , Distribuir y secuenciar la materia en unidades que sean asimilables por los alumnos.
Elaborar actividades para el logro de objetivos generales y parciales. “Favorecer en el alumno el dominio de todos los recursos de su lengua para expresarse y comunicarse”.
El primer elemento que se debe tener en cuenta es el sistema de la lengua, y desde el criterio científico lo debe transmitir. Elestado evolutivo del sujeto es fundamental en el mecanismo de adquisición (nivel, edad...)
Condicionamiento y medio sociocultural en el que se analiza el aprendizaje.
Técnicas pedagógicas más adecuadas para favorecer la adquisición y desarrollo del lenguaje. El objeto del estudio de didáctica de la lengua sería cómo tratar directamente el uso de la lengua, enseñar a servirse de ella, a utilizarla.Existen tres dimensiones para ello:

Operativa: Relativa al dominio empírico-práctico de la lengua. El objeto de estudio es el acto de comunicación verbal.
Dimensiones Expresivas – comprensiva: Modos Oral – escrito. Esto va a generar diferentes didácticas:
De la expresión oral.
Hablar – escuchar.
De la comprensión oral.
De la comunicación.
De la expresión escrita.
Reflexiva o gramatical:Se refiere al conocimiento de la estructura de la lengua. Funcionamiento de la lengua: mecanismos y reglas. Gramática: morfosintaxis, fonética, fonología, semántica, léxico, teoría de la comunicación lingüística.

Dominio estético - literario: Contacto con la obra literario desde un punto de vista sincrónico (en el mismo tiempo) leer, comentar obras... y diacrónico: historia de la literatura,estilístico, recursos y características.
La didáctica de la lengua busca unir aspectos normativos y descriptivos con los pragmáticos y comunicativos. La interdependencia de la lengua y la literatura es muy estrecha y ambas comparten la expresión. El objetivo de la didáctica de la lengua es conseguir un correcto uso del lenguaje, correcto y competente además de coherente. Los futuros profesoresdeben utilizar el lenguaje con propiedad y precisión para poder enseñar al niño. Hay que desarrollar la competencia comunicativa de los alumnos. Integración de saberes, estrategias...en un aprendizaje funcional y contextualizado (pragmático). No se puede estudiar fuera de contexto y función el acto de comunicar.


MODOS DE ORGANIZACIÓN DEL DISCURSO Y SUS DIDÁCTICAS
Al comunicarnos mediante...