Didactica de la lengua II
Páginas: 26 (6317 palabras)
Publicado: 11 de mayo de 2014
CAPITULO 4
LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS ORALES
Y SU TRATAMIENTO DIDÁCTICO.
INTRODUCCIÓN
Hasta hace pocos años, la educación lingüística del alumnado en las escuelas consistía fundamentalmente en estudiar la gramática y ejercitar las habilidades de la lectura y la escritura. Con ello se pretendía moldear la educación lingüística sobre un modelo considerado correcto y ejemplar basado enel código escrito.
El nuevo marco curricular iniciado con la LOGSE (1990) y modificado por la Ley de Calidad de Educación (LOCE, 2002), y la Ley de Orientación del Sistema Educativo (LOE, 2006), conde una importancia fundamental a la adquisición de la competencia en comunicación lingüística incluyéndola así en el currículo de educación obligatoria, como una de las competencias básicas necesariaspara comprender, expresarse, interactuar, y mediar utilizando la lengua oral o escrita de manera solvente.
CARACTERÍSTICAS DEL ELNGUAJE ORAL.
Existe una estrecha relación entre lengua oral y la escrita; una y otra se complementan y se influencian mutuamente.
Si bien Vigotsky (1979) señala que el lenguaje escrito es una representación del lenguaje oral, esto no significa que tengamos queescribir como hablamos o tengamos que hablar como escribimos.
La diferencia más notable entre el lenguaje oral y el escrito es que el primero se transmite por el canal auditivo y el segundo por el canal visual.
Otros rasgos diferenciales entre oralidad y escritura son los que recogemos en la tabla:
LAS HABILIDADES LINGUISTICAS.
Las habilidades o destrezas lingüísticas son capacidades que poseeuna persona para “saber hacer” con la lengua, o sea, para poder activar su uso. Las cinco habilidades lingüísticas básicas son: hablar, escuchar, dialogar, escribir y leer.
La expresión y compresión oral son dos modalidades del proceso productivo y receptivo del código oral y la expresión y compresión escrita lo son de los procesos de producción y recepción del código escrito.
Hablar,escuchar, conversar.
La comunicación oral se entiende como un proceso interactivo de expresión y compresión cuyo tratamiento educativo se concreta en la enseñanza y aprendizaje de una variedad de destrezas o habilidades que facilitan los intercambios verbales de las personas.
La expresión oral se refiere al proceso de producción de enunciados con sentido y la compresión oral hace referenciaal proceso de captación y comprensión del mensaje percibido cuando escuchamos.
Por lo tanto, para poder hablar y escribir, se necesita un buen desarrollo de las destrezas fonológicas, morfológicas, sintácticas, semánticas, léxicas, pragmáticas y cognitivas. A estas capacidades que conforman las habilidades comunicativas básicas las llamamos microhabilidades.
Criterios de corrección.
Elcódigo oral no tiene las mismas características que el código escrito.
El discurso oral aparentemente es descuidado, inconcluso, redundante, etc.; interviene activamente los elementos paralingüísticos, así como la expresión facial, gesticulación, el tono, etc.;
En cambio en las escuelas españolas la norma lingüística de referencia ha sido, por lo general. La lengua escrita. La corrección deldiscurso escrito se ha centrado en cuestiones ortográficas, sintácticas y léxicas para las que existe una supra norma consensuada y perfectamente definida.
En consecuencia, la escuela parece obligada a proporcionar a sus alumnos/as, los referentes comunes de su lengua, que les permitan integrarse social y profesionalmente sin mayores inconvenientes y condiciones optimas, sin necesidad deabandonar por ello sus usos maternos.
El modelo lingüístico.
El hecho de que nos planteemos un modelo lingüístico para las situaciones comunicativas formalizadas revela, una multiplicidad de opciones, y por otro lado, la necesidad de disponer de referencia que nos sirva de lengua ejemplar.
La “lengua ejemplar “sería aquella que reúne todas las características necesarias para que se adopte como...
LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS ORALES
Y SU TRATAMIENTO DIDÁCTICO.
INTRODUCCIÓN
Hasta hace pocos años, la educación lingüística del alumnado en las escuelas consistía fundamentalmente en estudiar la gramática y ejercitar las habilidades de la lectura y la escritura. Con ello se pretendía moldear la educación lingüística sobre un modelo considerado correcto y ejemplar basado enel código escrito.
El nuevo marco curricular iniciado con la LOGSE (1990) y modificado por la Ley de Calidad de Educación (LOCE, 2002), y la Ley de Orientación del Sistema Educativo (LOE, 2006), conde una importancia fundamental a la adquisición de la competencia en comunicación lingüística incluyéndola así en el currículo de educación obligatoria, como una de las competencias básicas necesariaspara comprender, expresarse, interactuar, y mediar utilizando la lengua oral o escrita de manera solvente.
CARACTERÍSTICAS DEL ELNGUAJE ORAL.
Existe una estrecha relación entre lengua oral y la escrita; una y otra se complementan y se influencian mutuamente.
Si bien Vigotsky (1979) señala que el lenguaje escrito es una representación del lenguaje oral, esto no significa que tengamos queescribir como hablamos o tengamos que hablar como escribimos.
La diferencia más notable entre el lenguaje oral y el escrito es que el primero se transmite por el canal auditivo y el segundo por el canal visual.
Otros rasgos diferenciales entre oralidad y escritura son los que recogemos en la tabla:
LAS HABILIDADES LINGUISTICAS.
Las habilidades o destrezas lingüísticas son capacidades que poseeuna persona para “saber hacer” con la lengua, o sea, para poder activar su uso. Las cinco habilidades lingüísticas básicas son: hablar, escuchar, dialogar, escribir y leer.
La expresión y compresión oral son dos modalidades del proceso productivo y receptivo del código oral y la expresión y compresión escrita lo son de los procesos de producción y recepción del código escrito.
Hablar,escuchar, conversar.
La comunicación oral se entiende como un proceso interactivo de expresión y compresión cuyo tratamiento educativo se concreta en la enseñanza y aprendizaje de una variedad de destrezas o habilidades que facilitan los intercambios verbales de las personas.
La expresión oral se refiere al proceso de producción de enunciados con sentido y la compresión oral hace referenciaal proceso de captación y comprensión del mensaje percibido cuando escuchamos.
Por lo tanto, para poder hablar y escribir, se necesita un buen desarrollo de las destrezas fonológicas, morfológicas, sintácticas, semánticas, léxicas, pragmáticas y cognitivas. A estas capacidades que conforman las habilidades comunicativas básicas las llamamos microhabilidades.
Criterios de corrección.
Elcódigo oral no tiene las mismas características que el código escrito.
El discurso oral aparentemente es descuidado, inconcluso, redundante, etc.; interviene activamente los elementos paralingüísticos, así como la expresión facial, gesticulación, el tono, etc.;
En cambio en las escuelas españolas la norma lingüística de referencia ha sido, por lo general. La lengua escrita. La corrección deldiscurso escrito se ha centrado en cuestiones ortográficas, sintácticas y léxicas para las que existe una supra norma consensuada y perfectamente definida.
En consecuencia, la escuela parece obligada a proporcionar a sus alumnos/as, los referentes comunes de su lengua, que les permitan integrarse social y profesionalmente sin mayores inconvenientes y condiciones optimas, sin necesidad deabandonar por ello sus usos maternos.
El modelo lingüístico.
El hecho de que nos planteemos un modelo lingüístico para las situaciones comunicativas formalizadas revela, una multiplicidad de opciones, y por otro lado, la necesidad de disponer de referencia que nos sirva de lengua ejemplar.
La “lengua ejemplar “sería aquella que reúne todas las características necesarias para que se adopte como...
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