Didactica de la Matematica en la Sociedad del siglo XXI

Didáctica de la Matemática en la Sociedad del siglo XXI
Lic. Katthya Mariell Plaza Melendres
15 de mayo de 2015.
En estas líneas se tiene la intención de describir la dificultad de los estudiantes al aprender matemática y las carencias de los docentes al enseñar esta ciencia que suele ser entendida por muy compleja y abstracta. Los docentes durante el proceso de enseñanza – aprendizaje adoptanciertos criterios de enseñanza de acuerdo a las corrientes pedagógicas en las que se basan para generar aprendizaje en los estudiantes, en este proceso de Enseñanza - Aprendizaje forma parte la Didáctica de la Matemática que determina las acciones que realizara el docente para que los contenidos de la Sesión de Aprendizaje sean significativos en los estudiantes. Con el avance de nuestra Sociedad,inmersa en la era tecnológica, es necesario replantearse las necesidades de esta sociedad del Siglo XXI para determinar las nuevas cualidades del docente de matemática que necesita esta nueva generación.
Palabras Claves
Didáctica de matemática, Proceso de Enseñanza - Aprendizaje
María del Carmen Chamorro (2005) hace referencia respecto al desarrollo de la Didáctica de la matemática, diciendo:“cabe esperar que sean matemáticos puros los que den gran impulso a la Didáctica de las Matemáticas en el siglo XXI”, esto nos denota que se cree que los problemas que suscitan en la enseñanza de la matemática serán resueltos por expertos en el desarrollo de la matemática como disciplina científica. Estos problemas deben ser enfocados y discutidos activamente por especialistas en enseñanza de lamatemática en todos los niveles es necesario enfocar a la matemática desde el placer estético, desde el aprecio por el rigor en el razonamiento, desde lo lúdico. La Matemática tiene mucho de arte, de creación intelectual para el gozo del espíritu humano. Y estas características por si solas le dan un valor cultural que la hace digna de ser enseñada en las aulas. Muchas veces la belleza de la Matemáticano es obvia, pero ningún profesor de Matemática renunciara a buscarla en su clase.
Pero también es posible aproximarse a la Matemática a través de lo que ella es capaz de revelarnos del mundo que nos rodea, o recorriendo los saberes con los que nos permite construir realidades impensables sin la Matemática que está incorporada en mucha de la tecnología de la que hoy disponemos.
Sin embargo seaprecia que son muchos los estudiantes que sufren ansiedad hacia la matemática, no creen ser capaces de desarrollar conocimientos matemáticos por lo que suelen pensar que son muy complejos y abstractos, tal es así que marca su vida intelectual y en algunos casos escogen su carrera profesional basándose en cuanta matemática contenga su malla curricular. Este cierto rechazo a las matemáticas no dependedel intelecto del ser humano por lo contrario es un problema emocional, que es consecuencia en muchos casos de la mala praxis de la enseñanza de la matemática o de alguna experiencia negativa con relación a ella. Cuantos estudiantes vieron llegar y retirarse a su docente del curso de matemática sin poder entender nada, quedándose inmutados mirando en el pizarrón tantas formulas matemáticas, sinrazón de ser para él, como signos indescifrables que solo tenía que memorizar para aprobar el curso. Quien no paso por la mala experiencia de estar parado en el pizarrón frente a más de cincuenta estudiantes tratando de resolver un problema matemático bajo la atenta mirada de un docente que espera ver reflejado en sus estudiantes el fruto de su esfuerzo. En el siglo XXI se está tratando de corregiresta concepción de matemática dejando de lado los interés del docente como el trasmisor del conocimiento, interesándose fundamentalmente por cómo hacer más efectiva la enseñanza de las matemáticas a sus alumnos.
Para empezar la matemáticas se ha visto impulsada desde sus orígenes por el deseo de comprender el Universo que nos rodea, ella es capaz de revelarnos los fenómenos que suceden a...