Didactica de la matematica

MARCO TEÓRICO:

Es necesario al introducirnos al campo de las expresiones decimales plantear a los alumnos situaciones de índole cotidianas para que logren apropiarse pertinentemente de las mismas.A partir de cantidades expresadas en dinero como lo son los precios de determinados productos que encuentran en distintos comercios, reconociendo las equivalencias en las escrituras. Esto propiciaráun trabajo muy enriquecedor, permitiéndoles establecer relaciones utilizando números que a los alumnos les resultara familiares
Partiendo de lo dicho, estarán en condición de analizarcaracterísticas que poseen los números decimales, las cuales están relacionadas a propiedades de los números naturales y fraccionarios. De esta manera podrán reconocer el valor posicional de los decimales, esdecir, la primera posición después de la coma decimal corresponde a los decimos, la segunda a los centésimos y la tercera a los milésimos.
Es importante que como docentes podamos ofrecer actividades através de las cuales los alumnos puedan aprender matemática y logren por consiguiente avanzar en las conceptualizaciones, reflexionando sobre lo que se construye en el aula, estas situaciones permiten laapropiación de los conceptos por parte del alumnado. Generar procesos que impliquen validar por los alumnos sus propias producciones, más allá de si el resultado de las actividades es el correcto ono, en realidad se pretende que logren dar razones de porqué llegaron a donde llegaron, que herramientas utilizaron para resolver determinados problemas. Corrernos un poco de lo establecido donde elalumno debía resolver y el docente corregía la tarea resuelta.
Para concluir, es necesario correr el eje de la actividad matemática propuesta por los docentes, vivimos en un mundo de constantesavances, y la escuela no debe quedarse ajena a estos sucesos de reiteradas transformaciones, el acceso que los chicos tienen a la información no es la misma que hace un tiempo atrás, es por ello que...