didactica de las ciencias actividad 2 usam

 Luego de leer la bibliografía de Klimovsky y Tricárico, reflexioné mucho sobre si la concepción inductivista de ciencia sigue vigente en los ámbitos científicos, ya que a pesar de saber que elinductivismo no es un paradigma de esta época, me sentía insegura al hacer una afirmación de lo que pasa en el ámbito científico; el cuál siento que desconozco en varios puntos.
Con esta incertidumbreme apoyé en la bibliografía para llegar a la siguiente idea: La concepción inductivista llegó de la mano de Bacon quién puso el centro de atención en observar la naturaleza como forma de acceder a lasleyes universales que la gobiernan. Como menciona Tricárico esta idea entro en crisis porque; “No se pueden estudiar todos los casos”, “No se puede asegurar la observación totalmente imparcial” yotra causa que figura en otras fuentes que leí para reforzar mis conocimientos es “Lo que osbervamos no es exactamente la realidad”. Es por estas cuestiones entre otras que la visión inductivista de laciencia ha sido abandonada, en general, por los especialistas (el ámbito científico), no sucediendo esto en situaciones escolares y en la sociedad que se formó bajo las ideas inductivistas quepredominan en la educación.
En el pensamiento de directivos, profesores, estudiantes y en muchos textos escolares nos encontramos con una visión reduccionista de la ciencia, que presenta el trabajocientífico partiendo solo de observaciones, haciendo enunciados generales que “no fallan”, etc.
Aquí es donde me pregunto ¿Porqué en la enseñanza tuvo y tiene tanto éxito esta idea? Y creo que es por surefuerzo a las ideas tradicionalistas que pregonan la objetividad de las ciencias, considerandolas neutrales y a diferencia de los especialistas que entienden que a partir de observar casos particularesy generalizar, se formulan teorías fáciles de refutar y que no existe un único metodo científico, a los especialistas en educación no les interesa mucho esto debido a que no fomentan la postura...