Didactica de las Ciencias Sociales





1. ¿Cuáles son para Enguita los principales obstáculos en la enseñanza de las Ciencias Sociales? Explicar cada uno y utilizar ejemplos contextualizados en nuestra realidad para argumentar.
Enguita establece que la realidad educativa confiere a las necesidades, contingencias y posibilidades menor prioridad que a lo estipulado por determinados Diseños Curriculares los cuales les otorgan ala Historia y a la Geografía una posición realmente privilegiada ante las demás ciencias sociales (Antropología, Historia, Geografía humana, Economía, Psicología Social, Sociología, Politología, Lingüística, Psicología, Arqueología, Demografía, Ecología humana).


Obstáculo: “Herencia Institucional”
A continuación, se brinda certidumbre de esa afirmación basándose en los contenidos dematerial bibliográfico de cuarto y quinto años de la educación primaria bonaerense.
LIBRO DE TEXTO: CIENCIAS SOCIALES 5 BONAERENSE. Conocer.
(Editorial Santillana)
En este libro, las primeras nueve unidades se basan en la enseñanza de la Historia (Reformas Borbónicas, Revoluciones, invasiones y nuevas ideas; la revolución de mayo; ¿Y cómo sigue la Revolución?; ¡Llegó la Independencia!; Entrepropuestas y conflictos; Los tiempos de Rosas; La sociedad durante la Confederación Rosista; La conformación del territorio Argentino).




A partir de la unidad diez a la unidad quince, se realiza el aprendizaje de la Geografía (Conociendo nuestro país; ¿Cómo se gobierna la Argentina?, Los ambientes de la Argentina, Los recursos naturales, Cuando el ambiente se enferma, Las áreas rurales y susactividades).
De esta manera, queda plasmada la insuficiencia de otras ciencias sociales que lógicamente tienen mucho para aportar al conocimiento del alumnado en materia de temática social y cultural.
La escuela opta por llegar al presente a través del recorrido por toda la historia: se ahonda en el hecho de que los estudiantes incorporan conocimientos de historia (desde la prehistoria hasta lahistoria contemporánea); no obstante, ninguno de ellos aspira a ser historiador; sino sencillamente ciudadanos que comprenden sus orígenes. Esta realidad puede conducir al alumnado a estudiar forzadamente y en consecuencia, a que pierda la motivación y el entusiasmo por las ciencias sociales.


Obstáculo: “conflicto para comprender el tiempo histórico”
LIBRO DE TEXTO: CIENCIAS SOCIALES 4BONAERENSE. Los Conocedores. (Editorial Edelvives)
Unidad 6.
“Entre 9000 y 7000 años atrás, algunos grupos que vivían en… el actual territorio de Perú, comenzaron a practicar la agricultura…” (pág. 83)
“Hace alrededor de 800 años, los incas se trasladaron hasta el valle del Cuzco…, en el actual Perú…” (pág. 85)
Unidad 7.
“Hace miles de años, diversos grupos de seres humanos, llegaron alactual territorio de la Argentina”. (pág. 95)


Unidad 8.
“Las rutas de las especias en el lejano oriente o Las Indias, quedaron interrumpidas para los comerciantes europeos porque fueron controladas por los turcos. En consecuencia, estos comerciantes decidieron buscar otras rutas”
“En 1492, los europeos llegaron al que después fue llamado continente americano. (pág. 106).
(Línea de tiempo. 1453– Ocupación de Constantinopla / 1519 – primer viaje marítimo alrededor del mundo.
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LIBRO DE TEXTO: CIENCIAS SOCIALES 5 BONAERENSE. Conocer. (Editorial Santillana)
Unidad 1: Reformas borbónicas.
Unidad 2: Revolución industrial. Independencia de Estados Unidos. Revolución Francesa.Invasiones Inglesas.
Afortunadamente, en la actualidad se está llevando a cabo una modificación para que los temas, al ser globalizados, representen mayor relevancia para los estudiantes.
En ciertas ocasiones, objetos de las ciencias sociales se pueden prestar a la falsificación ya sea consciente o no, es el caso del Descubrimiento/Invasión de América. En otros casos, las ciencias sociales no resaltan...