Didactica de las danzas populares

Convocatoria “Conocer para incidir sobre las prácticas pedagógicas” INFD

La Didáctica de la Danza Popular
Un estudio de experiencias locales en Córdoba capital

Miembros del equipo de investigación:
Lic. Rodriguez, Karina Eda, DNI 20.532.268,
Lic. Marcantonelli, Ivanna Verónica, DNI 22.565.831,
Prof. Brochero, Victoria Soledad, D.N.I. 30.473.803
Prof. Bosio, Maria Virginia, DNI.27.551.104.
Estudiante Bosque, Laura del Valle, DNI. 1 2.925.6187

Instituto Provincial de Educación Física
CUE: 140093700
Córdoba, Capital

INDICE
1. Resumen

2. Introducción de sentido

3. Metodología y diseño de la investigación

4. Aproximaciones al campo empírico desde una mirada descriptivo interpretativa
4.1- Trayectoria formativa y laboral de los entrevistados
4.2- Respecto alnúcleo didáctico
4.3- Concepciones artístico culturales

5. Conclusiones

6. Bibliografía

7. Anexo

1- RESUMEN
Estudio que explora diversas metodologías de enseñanza de las danzas populares en
la formación de docentes y animadores culturales,

preguntándonos: ¿qué estrategias

metodológicas se abordan en la enseñanza de las danzas populares en diferentes
experiencias formativasde Córdoba capital?, con el objetivo de reconstruir las concepciones
didácticas que se ponen en juego en la transmisión de las danzas populares.
Justificamos su abordaje desde la perspectiva de la enseñanza por el movimiento
partiendo de dos hipótesis: la reflexión didáctica en la enseñanza de las danzas populares es
escasa, y en la enseñanza de las mismas conviven diferentes concepcionesmetodológicas,
que priorizan por momentos aspectos técnico–coreográficos, lúdico–expresivos y/o socio–
culturales.
Durante el transcurso del trabajo se fue configurando la siguiente hipótesis
interpretativa: en las decisiones teórico metodológicas en torno a la enseñanza de las danzas
subyacen concepciones de cultura, arte, danza, música, folklore y tradición, que se
operativizan en laconstrucción metodológica.
Abordamos las trayectorias de ocho referentes de la danza popular mediante
entrevistas semi-estructuradas y registros etnográficos de experiencias locales en la
enseñanza de las danzas en la ciudad de Córdoba.
Hemos rastreado dos posiciones metodológicas en la enseñanza de las danzas a las
que hemos nominado Académica y Expresiva.
La concepción académica enfatiza elobjeto de enseñanza como una práctica cultural
heredada, ha ser transmitida según pautas consideradas tradicionales, y las corrientes
expresivas enfatizan la danza como un objeto de enseñanza posible de resignificarse con
códigos expresivos, estéticos y comunicativos de los sujetos en su contexto actual.

2- INTRODUCCION DE SENTIDO:
Preguntas, respuestas, modos de decir el hacer, un hacer quees danzar y enseñar a
otros a danzar, observar clases de danza de diversos estilos, géneros; propuestas que se
parecen y diferencian, profesores y maestros que articulan en sus clases y talleres lo que
saben, lo que aprendieron en la gran mayoría de los casos siendo aún niños, reeditando
también sus búsquedas, intentos por transgredir las formas anquilosadas y estereotipadas del
bailar,recuperando sentidos, historias, evocando orígenes remotos, pero dotándolos de
significaciones vigentes. Entrelazando identidades ocultadas, soslayadas y revivificándolas en
ritmos, danzas, costumbres; desmantelando prácticas culturales mantenidas cual piezas de
museo de interés antropológico, y transformándolas en vivencias subjetivas reeditadas y
resignificadas en el cantar, danzar, componer,crear de jóvenes, adultos y niños hoy.
Reconocernos como sujetos productores de cultura, sin desconocer el bagaje
tradicional apareció como un sentir unánime en la voz de los entrevistados y en los
comentarios de los participantes. La pregunta que sostuvimos como problema es ¿cómo?,
¿mediante qué estrategias, metodologías, concepciones y posicionamientos estos docentes
amantes de las danzas...