Didactica De Las Matematicas

PEDAGOGIA INFANTIL

ENSAYO SOBRE:
LA DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS: UNA VISIÓN GENERAL.

PRESENTADO POR:
SANDRA JENIFFER JACOME URBANO

PRESENTADO A:
LUZ ELENA ANGEL JARAMILLO

ARMENIA-QUINDÍO, 17 DE MARZO DEL 2012

La Didáctica de las Matemáticas: una visión general.
D. Juan Antonio García Cruz

INTRODUCCION

Con el paso del tiempo los seres humanos hemos evolucionado ya seapor necesidad o por curiosidad, ya que el avance de la humanidad es cada ves mayor se generan discusiones y controversia de lo que puede llegar a ser aun si se implementan las técnicas necesarias para mejorar el aprendizaje.
Teniendo en cuenta lo mencionado anteriormente debemos comprender que la didáctica de cualquier materia se trabaja mediante la organización de procesos, (contenidos aevaluar, formas de evaluación, metodologías de aprendizajes, recursos entre otros).

Las personas didácticas son aquellas capaces de organizar y desarrollar su propio aprendizaje, es decir mediante la organización de procesos.

Para comprender el concepto de “la didáctica de la matemática una visión general” se habla de la didáctica, desde el punto de vista de diferentes autores.
Para BROUSSEAU“la didáctica es la ciencia que se interesa por la producción y comunicación del conocimiento”,
SCHOENFELD “las estructuras mentales de los alumnos pueden ser comprendidas y que tal comprensión ayudara a conocer mejor los modos en que el pensamiento y el aprendizaje tienen lugar”,
STEINER “la enseñanza de la matemática como arte o como ciencia”. Según Freudenthal las matemáticas como actividadhumana y de organizar la disciplina a partir de la realidad lo que llamo MATEMATIZACION,
Según M .Kline denominado en su libro “el fracaso de la matemática moderna “preguntándose sobre cuestiones sexistas en el aprendizaje. de la didáctica y por ultimo Trefer y su forma de matematizacion , la horizontal y la vertical .

Por otro lado didáctica de la matemática ha pasado por un ampliodesarrollo durante las últimas décadas, interviniendo en ellas la lucha entre el idealista “se inclina por potenciar la comprensión, mediante una visión amplia de la matemática” y el práctico “clama por el restablecimiento de las técnicas básicas en interés de la eficiencia y economía en el aprendizaje”. Esta técnica es definida como un conjunto de reglas en las que se obtienen resultados por medio dela práctica.

Veamos entonces los diferentes conceptos que se han generado a través del tiempo por estudiosos en el campo.

Por ejemplo, Según Broseaw la didáctica es una ciencia interesada en la creación, se produce con la enseñanza como un objetivo en la práctica de la didáctica.

Según schoenfel explica que aunque la didáctica sea compleja, se puede llegar a entender la forma en la quelos estudiantes aprenden.

Para Steiner lo complejo en la didáctica de las matemáticas es que se ha vuelto un tema de debate ya que se dice que es un arte mas no un campo de fundamentación científica, aunque de cierta forma la didáctica es una ciencia y un arte que se define según la practica por resolver, y Steiner denomina didáctica como “transdisciplinariedad” según Piaget paramúltiples disciplinas.

A finales de los cincuenta y comienzos de los sesenta se produce un cambio, el cual es conocido como “la matemática moderna” la cual cuenta con dos intervenciones, la primera de ROYAMOUNT, y la segunda del matemático JEAN DRUDONNE, asumiendo varios puntos de vista, los cuales unidos pueden llegar a ser una buena didáctica de la matemática.

Pero este movimiento fracasa yaque se ve en el alumnado deficiencia en el aprendizaje, y se decide volver a lo básico, Por eso el fracaso de la matemática moderna se dio, porque los alumnos no aprendían ejercicios básicos, entonces se sugirió un concepto de retorno a lo básico que se trataba de realizar ejercicios básicos de calculo, pero esto no dio resultado porque los estudiantes se aprendían los ejercicios de...