didactica de las practicas ludicas






PROFESORADO EN EDUCACION FISICA
INSTITUTO SUPERIOR DEL SUDESTE
BENITO JUAREZ
























PROF. ANALIA GOMEZ
2012Establecimiento:
Instituto Superior del Sudeste – Benito Juárez.


· Nivel:
Terciario.


· Carrera:
“PROFESORADO EN EDUCACION FISICA”


· Curso:
1º año


· Espacio Curricular:
DIDACTICA DE LAS PRÁCTICAS LUDICAS


· Docente:
Gómez Analía Beatriz


·Horas reloj semanal:
2 horas


· Horas reloj totales del espacio:
64 horas


· Ciclo lectivo:
Año 2012
















Uno de los discípulos de Aristóteles cuenta esta anécdota: El maestro tenía un esclavo muy inteligente y con el que le gustaba jugar al ajedrez.Cuando quería jugar, lo llamaba e iniciaban la partida. Mientras duraba el partido, Aristóteles no era el amo, ni el esclavo era esclavo. Durante el juego regía otra legalidad y otros valores, Aristóteles era un rival, a la vez que un par del esclavo, ambos estaban en el mismo plano, y si estas reglas no se hubiesen respetado, habrían arrastrado en su juego las jerarquías de la vida real y nopodrían haber jugado al ajedrez.
Jugaban bien, porque cada uno se olvidaba de los roles y las jerarquías del mundo en que vivían, y podían, solos, desnudos, desprovistos de todo, como pares e iguales, penetrar en el juego y jugar como iguales.
Entonces…. el juego era válido.




FUNDAMENTACION


“El juego es la actividad mas seria que realiza el niño” decía Piaget. Es una forma de interaccióncon el otro. Si bien su época de apogeo es la infancia, podemos afirmar que el mismo perdura a lo largo de toda la vida.
Es necesario considerar sus características de multidisciplinariedad y transversalidad (se juega en todas las edades, clases sociales y ámbitos).
Dando respuesta no solo de las vertientes y las capacidades motoras, sino de las diferentes capacidades de los sujetos(cognitivas, sociales y emocionales, por nombrar algunas) el sujeto es portador de una corporeidad que se construye día a día y en la presencia de sus pares.
Al decir Vicente Navarro que “al igual que el deporte, el juego se constituye como institución cultural que tiene la función de canalizar los comportamientos lúdicos de la sociedad, pero no de igual modo”, el sentido y el proceso didáctico de lamateria se amplía mas allá de la visión motora del juego, y pasa a ser un elemento cultural, un elemento socio-humanista, un elemento educativo, en un espacio, que no solo corresponde al escolar, sino también al espacio del tiempo libre (vinculado a los espacios extra formales).

A lo largo del año trabajaremos para “viajar al interior del juego”. Conocer su significado así como las teorías surgidasdel pensamiento de distintos autores.
Comprenderemos la evolución del juego, y nos asombraremos con la relevancia que el mismo guarda en la vida de los niños y por que no, en la de cada uno de los que seremos partícipes activos en la construcción de un significado.









Huizinga afirma que el juego es una actividad espontánea, placentera, libre de una utilidad concreta, regida porreglas, separada de la vida real didácticamente hablando, distinguiremos tres perspectivas:




El juego por el juego mismo
El juego como medio de desarrollo del pensamiento táctico
El juego como medio de socialización

Cuando en un juego confluyen las tres perspectivas denominamos al mismo Juego Socio motor. Y este será el horizonte que guíe nuestra tarea.
Por lo tanto, no bastarán las...