Didactica Del Curriculum Planificacion Anual

Provincia de Buenos Aires

Dirección General de Cultura y Educación
Instituto Superior de Formación Docente N°120
Profesorado de Educación Primaria

Didáctica y Currículum

“La didáctica y el Diseño Curricular”
“Construyendo puentes argumentativos”

Estudiante: ALEJANDRA VILLALBA

Junio 2011

INTRODUCCIÓN
En el siguiente trabajo he desarrollado un análisis acerca de lasinterrelaciones existentes, críticas positivas y valoraciones que nos pudieran expresar hipotéticamente, los autores y el material didáctico, sugerido por el profesor, a saber: “Qué debatimos hoy en la didáctica”, “diálogo con la biblioteca” Jorge Steiman, pág: 15-23 y “ LA PLANIFICACIÓN, desde un currículo prescriptivo”, material destinado a inspectores, equipos de conducción y docentes de todos losniveles y modalidades del sistema educativo, con respecto a a planificación confeccionada desde el Diseño Curricular, nivel primario.
La planificación anual presentada es de 3° año, del área Ciencia Naturales, desde el diseño curricular (2007) , explicitando: periodo en el que se espera desarrollar los diferentes contenidos y las situaciones de enseñanza destinadas a la apropiación, por parte deniños, de los saberes de dichos contenidos, así también, propuestas complementarias que aportan a la resignificación de los conocimientos que los niños construyen mediante las diferentes situaciones didácticas.
Las criticas y valoraciones expuestas son de los siguientes autores: Juan Amos Comenio, John Dewey, Avolio de Cols Susana y “La planificación desde un currículo prescriptivo”.
Heintentado plantear diversos enfoques pedagógicos en distintas épocas históricas.

PLANIFICACIÓN ANUAL.
3° AÑO.
CIENCIAS NATURALES

Indicadores de avance

Al finalizar tercer año los alumnos/as habrán transitado por situaciones que les permitan avanzar en:

• Relevar información referida a la alimentación en los animales en materiales informativos seleccionados por el/la docente (libros,enciclopedias, revistas, videos) y organizarla en fichas o cuadros.

• Reconocer que los animales utilizan como alimento a partes de otros animales, de plantas o de animales y plantas, y que estas dietas pueden ser muy variadas.

• Dar ejemplos de animales herbívoros, carnívoros, y omnívoros.

• Identificar y describir diferentes tipos de estructuras empleadas por los animales paraalimentarse.

• Interpretar información consignada en diferentes tipos de registros elaborados por los propios alumnos/as y, con la colaboración del maestro/a, establecer relaciones entre el tipo de estructura utilizada para • Describir algunas respuestas de los animales frente a cambios regulares en el ambiente, y dar ejemplos.

• Realizar observaciones sistemáticas sobre los cambios experimentados pordiferentes plantas a lo largo del año, volcarlas en diferentes tipos de registros.

• Formular generalizaciones relacionadas con que todas las plantas cambian aunque pueden no hacerlo de la misma manera.

• Establecer diferencias entre plantas anuales y perennes.

• Establecer relaciones entre cambios en las plantas y cambios regulares en las condiciones del ambiente.

• Recurrir a lainformación aportada por la bibliografía o especialistas para aclarar dudas, reafirmar una idea o discutir con otro, identificando las diferentes fuentes.

• Relevar información en libros, material de divulgación y a través de entrevistas a especialistas sobre enfermedades contagiosas y no contagiosas y distinguirlas en relación a la intervención de “microbios”.

• Establecer relaciones entre lasvacunas, las desinfecciones periódicas y la higiene personal, con la prevención de enfermedades.

• Formular preguntas para indagar en diferentes fuentes o para entrevistar a especialistas en la temática.

• Describir aquellos aspectos de los materiales que los caracterizan como sólidos o como líquidos según corresponda.

• Anticipar los procedimientos necesarios para provocar el cambio de...