didactica del curriculum

Existe una considerable diversidad entre las escuelas primarias argentinas. Antes de la reforma, la escolaridad primaria reconocía otros formatos organizacionales como los plurigrados de las escuelasrurales. Las escuelas de joranda completa o las de turno reducido. Las recomendaciones didácticas parecen referirse a la escuela primaria como una realidad homogénea, identificada tácitamente con laescuela urbana de al menos un maestro por grado.
El pluricrado es una sección escolar que agrupa alumnos que cursan distintos grados en forma simultánea con un mismo maestro. El plurigrado es uncontexto didactico peculiar y poco analizado. Es por esto que se ve como un problema. Los maestros de los plurigrados resuelven la simultaneidad mediante procedimientos apoyados en la sucesión: relizan unordenamiento de la clase a través de la asignación de actividades a subgrupos definidos por una combinación cotidianamente variable de los grados formales y las presencias efectivas y distribuyen suatención entre los distintos grupos.
Las trayectorias escolares, resultan alteradas por fenómenos diversos: l ingreso tardío a primer grado, el abandono temporario de la escuela, la repitenciareiterada.
Hay condiciones adecuadas para que la meta de aceleración sea posible y generar las innovaciones que se requieren cuando tales condiciones no existen: se producen agrupamientos de los alumnoscon sobreedad, se establece un marco curricular para estos grados, se modifican las perspectivas que los alumnos tienen de las escuelas, los maestros realizan un seguimineto, y se producen recursospedagógicos.
La secuencia de actividades
Las secuencias de actividades, permiten organizar el tratamiento de un contenido o eje temático. Ésto da lugar a que los niños tengan por varias clasesposibilidades de sumarse al tema aunque su asistencia sea discontinua, el compromiso e interés se van creando de a poco y las situaciones de enseñanza dan la oportunidad de acercarse a los contenidos...