Didactica del judo

APUNTES DE DIDÁCTICA III UNIDAD: EVALUACIÓN

INTRODUCCIÓN

La Asignatura de Didáctica se completa al señalar la importancia de la evaluación en su proceso continuo de construcción. A partir de una presentación de conceptos básicos, se delimitan los ámbitos y las funciones de la Evalución y las características principales que definen el proceso evaluativo, resaltando en cada caso susaplicaciones más relevantes, para dar paso a la identificación de las grandes categorías de aprendizaje que constituyen objeto de evaluación en las disciplinas asociadas a las actividades físicas (Educación Física, Deportes, Habilidades Motrices), así como los referentes que pueden ser empleados para la emisión de juicios valorativos en relación con los aprendizajes vinculados a la competencia motriz.“Evaluación es una de esas palabras que pueden tener muchos significados; parece querer decir algo distinto para cada persona”1. Finalmente, se exponen diversos instrumentos que pueden ser de utilidad para la recogida de información en la Evaluación de esta área curricular, aportando algunos ejemplos. Los objetivos que pretende conseguir a través del desarrollo de este capítulo son:

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Terry D,Tenbrink. Evaluación: Guía práctica para profesores, pag 17

• Definir el concepto de Evaluación de los procesos de enseñanza – aprendizaje dentro de la evalución educativa, identificando sus ámbitos y funciones y el proceso a seguir. • Presentar y diferenciar los variados tipos o modalidades que puede tomar la evalución en nuestro contexto. • Carcaterizar los aprendizajes prinicipales queconstituyen objeto de evaluación en esta área, así como los referentes que pueden ser empleados para la misma. • Proporconar diferentes alternativas de instrumentos de evaluación aplicados a la vaoración en Educación Física.

CONCEPTUALIZACIÓN: Evaluar tiene el significado de señalar, estimar, apreciar el valor de algo2. En las diferentes definiciones que se realizan sobre evaluación suelenincorporarse dos aspectos básicos: La formulación de juicios por un lado, y la toma de decisiones por otro (Contreras, O, 1998). La primera hace referencia a la esencia de la evaluación y la segunda a una de sus funciones principales. “Evaluación es el proceso de obtención de información y de su uso para formular juicios que a su vez se utilizarán para tomar decisiones”3

Evaluar, es asignarle un valor aalgo, juzgar. En educación, normalmente quiere decir juzgar a un estudiante, profesor o programa educativo. Los profesores emitimos a través del proceso de enseñanza – aprendizaje, juicios con respecto a las realizaciones de nuestros alumnos, siendo uno de los más usado la calificación. Lo cierto es que, todas las preguntas que nos hacemos acerca de los contenidos de nuestra labor, se puedenobservar desde la perspectiva de la evaluación como una abstracción por mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje continuamente. La evaluación es un proceso en el que se formulan juicios acerca del contenido que se está tratando y sus implicancias. Esta definición pone énfasis en el hecho de que la
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Emilia Fernández García: Didáctica de la Educ. Física en la Educación Primaria. Edit. Síntesis,2002. Terry D, Tenbrink. Evaluación: Guía práctica para profesores. Pag 19

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evaluación es un proceso de emitir juicios. La evaluación no es un acto aislado, implica una serie de actividades, en cierto número de pasos. Además, para que esto ocurra, debe haber una cantidad de información y su correcta utilización. Finalmente, la información que se reúna nos permitirá tomar desiciones,cumpliéndose así el proceso de evaluación.

Definición de Evaluación desde las ciencias de la Educación4

Wheeler (1979:288)

• La evaluación implica emitir un juicio con respecto a ciertos criterios.

Taba (1983:
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• Proceso intrincado y complejo que comienza con la

Emilia Fernández García: Didáctica de la Educ. Física en la Educación Primaria. Edit. Síntesis, 2002. Pg. 243

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