Didactica Del Posgrado

RESEÑA CURRICULAR


El Doctor en Ciencias Carlos M. Alvarez de Zayas, es Licenciado en Física de la Universidad de la Habana en el año 1967, Doctor en Ciencias Pedagógicas, en la Academia de Ciencias de Moscú, en el año 1977. Doctor en Ciencias (Segundo grado) en el Instituto Central de Ciencias Pedagógicas de Cuba, en el año 1989. Académico Titular de la Academia de Ciencias de Cuba en elaño 1998.
Ha desarrollado docencia universitaria e investigaciones científicas desde el año 1965 a la fecha. Ha formado 17 doctores en Ciencias Pedagógicas y ciencias Pedagógicas y cientos de Masters y Licenciados en esa rama: cubanos, bolivianos, colombianos, venezolanos, peruanos y mexicanos.
Dirigió por más de diez año el Tribunal permanente de grado científico de Doctorados de la República deCuba en la rama pedagógica.
Sus investigaciones se han expuesto en más de cien eventos nacionales e internacionales, en más de sesenta artículos en revistas nacionales e internacionales, así como en once obras, como la actual, que se han editado en varias ocasiones.
Ha sido profesor universitario, funcionario del Ministerio de Educación Superior de Cuba, así como asesor en varios países deLatinoamérica.

 




DIDACTICA

DEL


POSTGRADO






Dr. Cs. Carlos M. Alvarez de Zayas
Dr. C. Homero C. Fuentes Gonzales

 
INDICE

PREFACIO
INTRODUCCIÓN

CAPITULO 1:
EL PROCESO FORMATIVO DE POSTGRADO
1.1. La Universidad como institución social
1.2. ¿Qué es el postgrado?: el objeto
1.3. ¿Por qué se desarrolla el postgrado?: El problema
1.4. ¿Para qué sedesarrolla el postgrado?: el objetivo
1.5. Tipología de cursos de postgrado y su alcance
1.6. ¿Qué se enseña en el postgrado y su alcance
1.7. ¿Cómo se enseña el postgrado: el método, la forma y la evaluación?
1.8. ¿Cuáles son las causas del proceso formativo de postgrado?: las leyes
1.9. Demostración de la tesis del autor

CAPÍTULO 2:
CONSIDERACIONES SOBRE LAS TESIS DE TITULACIÓN DELPOSTGRADO
2.1. El diplomado
2.2. La especialidad
2.3 La maestría
2.4 El doctorado

CAPÍTULO 3:
FUNDAMENTOS METODOLÓGICOS DE LAS INVESTIGACIONES CIENTÍFICAS
3.1 Concepción de la investigación
3.2 El contexto en la investigación científica
3.3 El marco teórico
3.4 El diagnóstico del objeto de investigación
3.5 Análisis facto-perceptible e histórico-comparativo en la investigaciónpedagógica
3.6 Fundamentación del modelo teórico
3.7 Concreción del modelo elaborado
3.8 El experimento pedagógico
3.9 Conclusiones de la investigación

CAPÍTULO 4
DIRECCIÓN Y ADMINISTRACIÓN DEL POSTGRADO
4.1 La planificación del proceso de postgrado
4.2 La organización del proceso de postgrado
4.3 La regulación del proceso de postgrado
4.4 El control del proceso depostgrado
CAPITULO 5
FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS DE LA TEORÍA DE LOS PROCESOS CONSCIENTES
CONCLUSIONES
 
PREFACIO
Como resultado de nuestro trabajo de varios años como asesor metodológico de centros de educación superior, fundamentalmente en Cuba y otros países latinoamericanos, del estudio de materiales al respecto, de la dirección del Tribunal permanente de grado científico en CienciasPedagógicas de Cuba, y de las investigaciones, tanto de mis aspirantes, como la mía propia, se fueron madurando las ideas para demostrar la esencia pedagógica, didáctica, del cuarto nivel de formación, la educación posgraduada.
Las argumentaciones y lógicas empleadas tienen esa intención y a la vez caracterizar el objeto: proceso de formación postgraduada, no solo desde el punto de vista como proceso:problema, objeto, objetivo, contenido, método, forma, medio y resultado, sino también su administración (dirección): planificación, organización, regulación y control, en época en que se debate, entre otras cuestiones importantes, que si el postgrado debe estar subordinado a las Facultades o debe existir una institución independiente solo para esta función.
El Dr. C. Homero Fuentes, Director...