DIDACTICA EBC-TRADICIONAL




RESUMEN
En las últimas décadas del siglo XX asistimos a un conjunto de transformaciones económicas-sociales y culturales a nivel internacional, y el ámbito educativo no es ajeno a ello. Estos cambios presentan un enfoque más humanista basado en competencias. Desde este enfoque hacemos una reflexión en las formas y materiales en el proceso enseñanza-aprendizaje como la Didáctica dela Educación Basada en Competencias. Con el objetivo de analizar ambos enfoques con sus fortalezas y debilidades con referentes y observaciones, considero un beneficio personal las oportunidades que nos presentan éstos nuevos cambios, que como docente brinda una nueva perspectiva para la profesión, ya que es fundamental que el cambio inicie en las personas que somos los encargados de transmitirlos saberes.

INTRODUCCIÓN

La importancia de contextualizar el estudio de la Maestría en Educación Basada en Competencias es inminente pues es aquí donde debemos aterrizar los análisis entre la escuela tradicional y la educación basada en competencias, buscando los puntos donde convergen y evidentemente sus similitudes tanto como sus diferencias, es por eso que a través de esta materia(Didáctica de la Educación Basada en Competencias) nos obliga a perseguir los objetivos reales que nos permitan producir una diferencia a través de la obtención de evidencias tácitas que en el mediano y largo plazo reflejen un cambio de actitudes y aptitudes en los alumnos; Naturalmente el significado personal de la transición que se pretende generar en mi contexto laboral me ha llevado areconsiderar los usos y formas con que debo ahora trabajar e incluso me ha forzado a investigar cada vez más con el fin de propiciar clases de verdadera excelencia y calidad.


DESARROLLO:
Principales características comparativas de:


ESCUELA TRADICIONAL:

La escuela tradicional está caracterizada por dos variables: el método y el orden. La educación de carácter, la disciplina extrema, lamemorización, y el método verbalista de enseñanza la han hecho un modelo educativo que va en declive.. Este método educativo define la relación maestro-alumno totalmente autoritario, logrando el aprendizaje del educando únicamente en base a la memorización, repetición y la ejercitación de la misma.
Magistrocentrismo: el docente es la base total de la enseñanza y éxito del aprendizaje. Y debe ser vistocomo el modelo y guía al cual el alumno tiene la obligación de imitar y obedecer. También es importante señalar que el castigo y la disciplina son fundamentales en el desarrollo de la clase y el progreso del alumno.
Enciclopedismo: todo lo que el alumno requiere aprender se encuentra únicamente dentro del libro escolar, así como la organización y actividades descritas en él.
Memorización: seencauza al alumnado a la repetición para memorizar los datos translimitados en clase.
Verbalismo y pasividad: el método de enseñanza es exactamente igual para todos los alumnos.
Como mencionamos al principio la escuela tradicional se caracterizó por un sinfín de métodos disciplinarios y rigurosos, sin embargo a pesar de que en este momento el surgimiento de la EBC la hiciera catalogarla como unmodelo fuera de lugar por el contexto histórico, en su época las anteriores formaron una serie de fortalezas esperadas que lo hacían especial y necesario de acuerdo a las necesidades de la sociedad en ese entonces.
El enciclopedismo y el hecho de que el docente fuera el personaje principal en el proceso de enseñanza, el hecho de dominar lo temas, su desarrollo y su habilidad para ser un líder lomantenían como un personaje a imitar tal cual. Sin embargo sus debilidades radicarían principalmente en dejar de lado la opinión de los alumnos, al suponer que todo lo sabía. Su inflexibilidad y su manera tan monótona y sistemática de dar las clases llevarían en declive a la mencionada escuela.
Las fortalezas esperadas y observadas en el alumno radicaban evidentemente en la memorización a corto,...