Didactica Educacion

DIDACTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

* La didáctica es una parte de la pedagogía, que consiste en el arte de enseñar, dedicada a la formación personal dentro de un contexto estructurado por medio de la adquisición de conocimientos teóricos y prácticos.
* La didáctica es la parte de la pedagogía que contribuye al proceso de enseñanza aprendizaje, a través del desarrollo de instrumentosteóricos-prácticos, que sirvan para la investigación, formación y desarrollo integral del estudiante.
* Didáctica es el conjunto de métodos y técnicas organizadas para lograr un enlace entre la teoría y la práctica, garantizando así, la metodología "aprender haciendo".
* Didáctica es un proceso sistemático que incluye las estrategias, técnicas, intencionalidad y propuestas, como parte delestudio de la realidad del proceso de enseñanza aprendizaje.

Cabe reconocer que la didáctica de la educación superior, es decir, la forma en que se trabaja en las aulas universitarias, es una de las didácticas particulares más complejas y de más reciente tratamiento científico.
La práctica de la enseñanza en licenciatura y posgrado, ha sido sistematizada en los centros universitarios desde elsiglo XIII en Europa, y en América Latina desde el siglo XVII y ha centrado su interés en las ciencias y creado el mito de ser la única capaz de satisfacer la necesidad de la formación de intelectuales y especialistas. Este criterio ha trascendido más contemporáneamente a la formación de profesionales.
Bajo este devenir, los docentes de las universidades se fueron formando el concepto de que norequerían de la pedagogía o de la didáctica para desenvolverse como tales. Desde entonces ha privado la idea errónea de que el estudio de las teorías y metodologías de la enseñanza y el aprendizaje (que envuelven a los conceptos educativos), son innecesarios para ser profesores de "profesional" en una imagen discriminatoria de la práctica docente, más bien basada en la intuición y el espontaneísmo, conel consiguiente perjuicio para la formación de profesionales.
Es importante detenerse a reflexionar sobre el hecho de que la preparación pedagógica y psicológica del docente es inversamente proporcional al nivel de escolaridad que ofrece. Así, el docente de preescolar y primaria recibe en la mayoría de los países una formación más apropiada y sistematizada y en muchos de los casos su escolaridadalcanza el nivel de licenciatura; mientras que la preparación del profesor de nivel medio (secundaria y preparatoria) oscila entre una formación de técnico medio o normalista o en ocasiones de licenciatura sin ninguna preparación pedagógica. En tanto, el docente de nivel superior, si bien puede tener hasta posgrado, no recibe formación pedagógica alguna y sólo en muy contadas ocasiones hace vidapedagógica, es decir, de capacitación e investigación en el centro universitario como parte de su condición profesional, personal y docente.
Esta realidad hace más necesario aún el conocimiento de la didáctica de la educación superior y de la investigación en este campo, ya que de ellas depende, en buena medida, la efectividad de la formación de los estudiantes, en los que descansará el futurodel desarrollo social, científico, tecnológico, cultural, político y educativo de un pueblo.
La educación superior se dirige a la formación de profesionales, no de eruditos ni de empíricos artesanos y debe hacer coincidir el desarrollo individual con el profesional y el social. Hoy día no se trata de formar en la universidad un científico puro, un teórico o un superespecialista.
La educaciónuniversitaria tiene que dar respuesta a las exigencias sociales de la época; a egresar profesionales que conozcan su realidad y contribuyan a darles solución a sus problemas y desafíos, y a contribuir con el progreso.
En las aulas universitarias los profesores enseñan como les enseñaron, y normalmente repiten el modelo de profesor que mejor les enseñó, del que más aprendieron o del que más "lata"...