didactica EGB





DIDACTICA PARA NIVEL POLIMODAL





TRABAJO PRACTICO Nº 3



Análisis de “ENSEÑAR EDUCACION TECNOLOGICA
EN LOS ESCENARIOS ACTUALES.




TEMAS:

+ Una propuesta de enseñar Educación Tecnológica.
+ Estrategias de enseñanza
+ El Aula y el Taller en Educación Tecnológica.
+ Aula-Taller en Educación Tecnológica






CARRERA: PROFESORADO EN TECNOLOGIA
MATERIA:DIDACTICA POLIMODAL
PROFESOR:
ALUMNOS:
AÑO: 2013.-
































Una propuesta de enseñanza para Educación Tecnológica

Pensar en la enseñanza es pensar en intervenir. Una propuesta de intervención implica siempre pensar en cómo se concretara esa actividad. Conlleva una toma de decisiones acerca de cómo hacer, que estrategias de enseñanzautilizar y que actividades de aprendizaje proponer para el logro de determinados objetivos. Requiere entre otras cuestiones, anticipar, prever, planificar, evaluar.
Se utiliza el término método como sinónimo de metodología, estrategias didácticas, recursos. Pero también se utiliza el término “construcción metodológica” como el conjunto de actividades que despliega el docente durante la fases preactiva, interactiva y pos-activa para ayudar al aprendizaje de un contenido.
Furlan señala que los componentes de una propuesta de enseñanza requieren una sistematización lógica, un orden que les de coherencia y permitir organizar las tareas.
La sistematización nos introduce en la problemática de la Planificación didáctica, ya que nuestra tarea, previo al acto mismo de estar en clase, requierehacer un plano, diseñar, modelar o elaborar un proyecto, nuestra obra es lograr que los alumnos aprendan de los contenidos que les enseñamos y recordar que hay muchos modos para lograrlo.

La Planificación Didáctica: Una herramienta de trabajo
A la hora de planificar la enseñanza, vale tener en cuenta dos momentos el primer momento de anticipación, de representación mental-que queremos lograr-y el segundo, el diseño, lo planificado se escribe con un cierto orden.
El primer momento de anticipación, de reflexión, el docente debe prever las acciones que emprenderá, considera los objetivos y los medios para lograrlo, siempre condicionado por las ideas, supuestos y experiencias previas del docente sobre el contenido a enseñar y el aprendizaje de ese contenido, como también por las elcontexto donde se implementará.
El segundo momento implica escribir lo pensado, lo imaginado. Los componentes de la planificación se organizan y se presentan con una sistematización lógica.
No se debe pensar que existe un único modo de planificar la enseñanza, es decir que no hay una técnica o serie de pasos a seguir rígidamente, ni una única manera de presentar por escrito, a partir de ciertasorientaciones didácticas cada docente concreta una planificación particular adecuada a su situación, sus intenciones, su contexto y su historia.
Las características que hacen de la planificación una herramienta de trabajo son al menos las siguientes:
1- Ser flexibles: Tener la posibilidad de adecuarse a las circunstancias y prever alternativas.
2- Ser realistas: adecuarse a las condicionesconcretas en las que se desarrolla la enseñanza (recursos, alumnos, contexto)
3- Ser precisa y clara, especificar una secuencia de contenidos, objetivos, y actividades de docente y alumnos.

COMPONENTES DE LA PLANIFICACION
Se pueden mencionar los siguientes:


Los objetivos.
La selección, organización y secuenciación de los contenidos.
Las estrategias de la enseñanza.
Las actividades deaprendizaje.
La selección de los recursos y materiales.
La Organización del escenario.
La Evaluación de los aprendizajes.

Los Objetivos aluden a los aprendizajes que se esperan de los alumnos con la enseñanza de los contenidos. Se los interpreta como una guía que orienta el camino y no como estado a los que hay que llegar. En educación Tecnológica los objetivos deben referirse no solo a...