Didactica Escuela

Con la evaluación se pretende promover la cultura de la calidad, a través de un proceso de reflexión participativa (descripción y valoración); sugerir y potenciar acciones de mejora institucional, y favorecer la definición y aplicación de planes estratégicos.
El proceso de evaluación se centra en tres fases: la Autoevaluación, la
Evaluación Externa y la elaboración de un Informe Final. Se tratade realizar un diagnóstico de los fortalezas, debilidades y propuestas de mejora que sería necesario implementar para aumentar la calidad de las universidades españolas y hacerlas más competitivas a nivel nacional e internacional.
Toda evaluación, sin importar el nivel y la profundidad con la cual se realice, tiene tras de sí una visión particular de lo educativo, una postura epistemológica entorno al conocimiento, la enseñanza y el aprendizaje, pero también una definición de sociedad, de hombre, de familia y de los fines que la educación debe tener. Es por ello que antes de iniciar un proceso que lleve a tratar de explicar lo que ocurre dentro del acto educativo es preciso definir, con la mayor claridad posible, el enfoque conceptual bajo el cual se vislumbran la situacionesproblemáticas, y a partir de ello, cómo será construido el abordaje metodológico, cómo serán analizados y discutidos los resultados y sobre todo, cómo serán estructuradas las conclusiones y recomendaciones.
Ningún acto educativo está exento de cierto grado de intención, de una ideología dominante, misma que permea y delimita el rumbo que habrá de seguirse dentro de la acción; el reconocimiento de este hechodefine por sí sólo la necesidad de explicar, apoyados en sólidos marcos teóricos, los cómo, dónde, cuándo, pero sobre todo el por qué realizar de una u otra forma una evaluación. Evitar este principio puede conducir a un complejo pero inútil ejercicio academicista, el cual no puede ser entendido sino como el producto de la inexperiencia y/o el desconocimiento de lo que se planea hacer.
Es porello que buscando dar coherencia a los enfoques bajo los cuales puede ser abordada una evaluación, a continuación se establecen algunas de las estrategias a seguir, a fin de ubicar conceptualmente el fenómeno, tomando posición en torno a lo que será la estrategia de abordaje. Se propone efectuar:
1. El análisis de la misión y la visión institucional.
2. La identificación del papel asignado aldocente, alumno, escuela y sociedad dentro del proyecto educativo y/o del plan de estudios.
3. La identificación de la naturaleza de los objetivos contenidos dentro de la propuesta curricular y/o plan de estudios (informativos-formativos).
4. El análisis de las acepciones conceptuales explicitadas dentro de los perfiles de ingreso y egreso propuestos dentro de currículo formal.
5. El análisis delos marcos situacionales explicitados dentro de cada programa de estudio, asignatura o módulo.
6. Finalmente, si esto no fuera suficiente, la revisión de las estrategias y acciones detalladas en torno a la enseñanza, así como a las experiencias y sitios de aprendizaje y los criterios empleados para la evaluación.

Establecer los mecanismos
de seguimiento
Esta fase consiste en un monitoreo de laimplementación del proyecto para detectar avances y dificultades. Una reflexión continua apoyada con la documentación sistemática del proceso de cambio permite el análisis y toma de decisiones para ejecutar, ajustar y corregir las acciones del proyecto. Se programarán el tiempo y los recursos necesarios para facilitar este proceso de seguimiento y reflexión.
Para definir el plan de seguimiento,se tomarán en cuenta los siguientes aspectos:

✔ ¿Qué se debe observar y vigilar?
✔ ¿Cómo y con qué se realizará el seguimiento?
✔ ¿Quiénes realizarán las observaciones y cambios producidos por el proyecto?
✔ ¿Dónde y cómo documentaremos lo observado?
✔ ¿Con quiénes se socializará y analizará la información recogida?

Elaborado el Proyecto Educativo Institucional (PEI), pasa a ser la...