Didactica fisica

DIDÁCTICA DE LA FÍSICA
¿Qué es la didáctica de la física?

Para poder entender la pregunta lo primero que debemos conocer es:
¿Qué es didáctica?
R: Arte de enseñar.
¿Qué estudia la física?
R: Ciencia que estudia las propiedades de la materia y de la energía, considerando tan solo los atributos capaces de medida.
Ahora podemos responder la pregunta correctamente:
La didáctica de lafísica es la manera o formas de enseñar del maestro al educando de la mejor manera posible para su mejor aprendizaje para su bien vivir.
Aquí algunos ejemplos:
Actualmente, la mejora de la calidad en la enseñanza de la Física pasa por una formación cada vez más sólida del profesorado, en línea con las últimas tendencias en didáctica de las Ciencias Esta formación debe estar enfocada al desarrollo deuna actitud reflexiva y autónoma del profesorado, que le lleve a cuestionar su práctica docente. En este marco, la enseñanza de la Física se debe concebir como una actividad investigadora, y la investigación como una
actividad autorreflexiva que realiza el profesorado con el propósito de mejorar su práctica
tipos de modelos:

MODELO TRANSMISOR

En este modelo el profesor es el principalprotagonista de la clase, y como tal, debe ser una
persona agradable, que se hace respetar, buen explicador de cosas, habla bien, a ser posible
es ameno e incluso ha de ser "buena persona".
Tiene una visión simplista de la enseñanza, enseñar es fácil y no tiene porque ser motivante.
La enseñanza está dirigida hacia una preparación profesional (no como desarrollo integral)
por lo que tiene unafunción selectiva.
El profesor es el encargado de aplicar consciente o inconcientemente lo que proponen los
expertos, siendo él protagonista de todo lo que acontece. El profesor no es competente para
tomar decisiones sobre práctica educativa o sobre política educacional. Lo sabe todo y suele
estar cerrado a nuevas concepciones de la enseñanza distintas a las suyas.
Los alumnos no saben nada, sontablas rasas, papeles en blanco, mentes vacías receptoras.
Deben ser buenos estudiantes, atentos a la clase y al discurso del profesor; deben ser
aplicados, buenos tomadores de apuntes o notas de clase.
El trabajo del alumno es individual y es el único responsable del fracaso escolar (junto con el
sistema educativo): únicamente se evalúa al alumno. El hecho de que "se emprende la acción
y seregula su desarrollo en función de sus efectos", ocasiona que el alumno se libere o se
fugue del proceso enseñanza-aprendizaje, y es él, sólo, quien tiene que confrontar los
procedimientos y los resultados y construir una estrategia propia de éxito.

MODELO TECNOLOGICO CIENTIFICISTA

Este es uno de modelos didácticos que más se ha ido imponiendo en los últimos años,
aunque todavía se estámuy lejos de su uso de forma mayoritaria como forma más
evolucionada de la concepción de los procesos de enseñanza/aprendizaje. Su planteamiento
y soporte teórico fueron los pilares de la Ley General de Educación, antecesora de la actual
LOGSE.
Parece estar muy acorde, hoy en día, con la forma de concebir la enseñanza desde campos
ajenos a la educación; esto es, desde ámbitos de la formacióncomo puede ser el
empresarial, mercantil, servicios, industrial, medios de comunicación, etc. Ello es debido al
carácter idiosincrático que tiene en este modelo la tecnología como forma de comunicación, y
también la falta de componente psicológica y pedagógica como parte esencial del esquema
didáctico del aprendizaje.

MODELO ARTESANO HUMANISTA

Este modelo de afrontar la enseñanza esmuy practicado inconscientemente porque se
sustenta en aquello que dice: "el camino se hace al andar".
Son muchos los profesionales de la enseñanza que nunca han aprendido esta profesión, que
nadie le ha formado en técnicas de enseñanza y mucho menos de aprendizaje. No han
recibido una formación como profesionales de la docencia, sino que han sido preparados
como personas formadas en áreas...