Didactica General 1

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APORTES PARA EL DESARROLLO CURRICULAR

Didáctica general
Daniel Feldman

Presidenta de la Nación

Dra. CRISTINA FERNÁNDEZ DE KIRCHNER
Ministro de Educación

Prof. ALBERTO SILEONI
Secretaria de Educación

Prof. MARÍA INÉS ABRILE DE VOLLMER
Secretario General del Consejo Federal de Educación

Prof. DOMINGO DECARA
Secretario de Políticas Universitarias

Dr. ALBERTO DIBBERN
Directora Ejecutiva del Instituto Nacional de Formación Docente

Lic. GRACIELA LOMBARDI
Área Desarrollo Institucional - INFD

Coordinadora Nacional: Lic. PERLA FERNÁNDEZ
Área Formación e Investigación - INFD

Coordinadora Nacional: Lic. ANDREA MOLINARI
Coordinadora del Área de Desarrollo Curricular - INFD

Lic. MARÍA CRISTINA HISSEFeldman, Daniel
Didáctica general. - 1a ed. - Buenos Aires : Ministerio de
Educación de la Nación, 2010.
73 p. ; 23x17 cm. - (Aportes para el desarrollo curricular)

Índice

ISBN 978-950-00-0763-4
1. Formación Docente . I. Título
CDD 371.1

Coordinación General
María Cristina Hisse
Equipo técnico del Área Desarrollo Curricular
Liliana Cerutti – Ana Encabo – María Susana Gogna –
Gustavo Mórtola –Alicia Zamudio

Palabras preliminares

9

Presentación

11

Capítulo I

13

La enseñanza
La enseñanza como sistema. Didáctica y escolarización
La enseñanza como actividad. Enseñar y aprender

Asistente operativa
María Emilia Racciatti

Diseño y diagramación
Ricardo Penney
Corrección de estilo y edición general
Ana María Mozian

13
15

Capítulo II

Modelos y enfoques de enseñanza: una perspectivaintegradora

20

Rasgos generales de los enfoques de enseñanza
Supuestos sobre las vías para el aprendizaje y las principales formas
de enseñanza
Supuestos sobre la relación entre enseñanza y aprendizaje
Enfoques de enseñanza: tres enfoques básicos
Las clases escolares no son modelos, son configuraciones cambiantes

20
21
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26
30

Capítulo III

Instituto Nacional de Formación Docente
Lavalle 2540- 3º piso (C1205AAF) - Ciudad de Buenos Aires. Teléfono: 4959-2200
www.me.gob.ar/infod - e-mail: infod@me.gov.ar

Las funciones del enseñante: procedimientos,
técnicas y estrategias

33

Gestionar la clase
Generar situaciones de aprendizaje
Favorecer la vida grupal y crear un orden de trabajo
El carácter instrumental de la formación en didáctica

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40

Didáctica general

Capítulo IV

Laprogramación
Programa
Componentes de la programación
Propósitos y objetivos
El conocimiento escolar
¿Qué es el “contenido”?
La selección de contenidos
La organización de los contenidos
Secuenciación de contenidos
Actividades como parte de la programación
La articulación de elementos en la programación

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Capítulo V

La evaluación
La evaluación como parte de lasacciones de enseñanza
Tipos funcionales de evaluación
Al final, ¿a qué se llama “evaluar”?
Los instrumentos para obtener información
Los criterios para valorar
La calificación
Posibles sesgos en la evaluación
Relaciones entre programación, enseñanza y evaluación
¿Qué hacer con la evaluación?

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70
70
71

Conclusiones finales. La

didáctica y la responsabilidad
de la enseñanza y de laescuela

73

Bibliografía

74

Palabras preliminares

La formación docente de nuestro país ha comenzado a transitar un proceso de renovación a partir de
la promulgación de la Ley de Educación Nacional. En este contexto, el Consejo Federal de Educación
aprobó a través de la Resolución Nº 24/07 los Lineamientos Curriculares Nacionales para la Formación
Docente Inicial, lo que representa unimportante avance en relación al fortalecimiento de la integración
federal del curriculum de formación docente por su aporte a la integración, congruencia y complementariedad de la formación inicial, asegurando niveles de formación y resultados equivalentes, logrando
mayor articulación entre carreras y entre jurisdicciones.
A partir del año 2009 todas las provincias del país y la Ciudad Autónoma de...