Didactica general
Páginas: 136 (33848 palabras)
Publicado: 28 de abril de 2011
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APORTES PARA EL DESARROLLO CURRICULAR
Didáctica general
Daniel Feldman
Presidenta de la Nación
Dra. CRISTINA FERNÁNDEZ DE KIRCHNER
Ministro de Educación
Prof. ALBERTO SILEONI
Secretaria de Educación
Prof. MARÍA INÉS ABRILE DE VOLLMER
Secretario General del Consejo Federal de Educación
Prof.DOMINGO DE CARA
Secretario de Políticas Universitarias
Dr. ALBERTO DIBBERN
Directora Ejecutiva del Instituto Nacional de Formación Docente
Lic. GRACIELA LOMBARDI
Área Desarrollo Institucional - INFD
Coordinadora Nacional: Lic. PERLA FERNÁNDEZ
Área Formación e Investigación - INFD
Coordinadora Nacional: Lic. ANDREA MOLINARI
Coordinadora del Área de Desarrollo Curricular - INFDLic. MARÍA CRISTINA HISSE
Feldman, Daniel Didáctica general. - 1a ed. - Buenos Aires : Ministerio de Educación de la Nación, 2010. 73 p. ; 23x17 cm. - (Aportes para el desarrollo curricular) ISBN 978-950-00-0763-4 1. Formación Docente . I. Título CDD 371.1
Índice
Coordinación General María Cristina Hisse Equipo técnico del Área Desarrollo Curricular Liliana Cerutti – Ana Encabo – MaríaSusana Gogna – Gustavo Mórtola – Alicia Zamudio
Palabras preliminares Presentación
Capítulo I
9 11 13 13 15
La enseñanza
La enseñanza como sistema. Didáctica y escolarización La enseñanza como actividad. Enseñar y aprender
Asistente operativa María Emilia Racciatti
Capítulo II
Modelos y enfoques de enseñanza: una perspectiva integradora
Rasgos generales de los enfoques deenseñanza Supuestos sobre las vías para el aprendizaje y las principales formas de enseñanza Supuestos sobre la relación entre enseñanza y aprendizaje Enfoques de enseñanza: tres enfoques básicos Las clases escolares no son modelos, son configuraciones cambiantes
Capítulo III
20 20 21 25 26 30
Diseño y diagramación Ricardo Penney Corrección de estilo y edición general Ana María Mozian
Lasfunciones del enseñante: procedimientos, técnicas y estrategias Instituto Nacional de Formación Docente
Lavalle 2540 - 3º piso (C1205AAF) - Ciudad de Buenos Aires. Teléfono: 4959-2200 www.me.gob.ar/infod - e-mail: infod@me.gov.ar Gestionar la clase Generar situaciones de aprendizaje Favorecer la vida grupal y crear un orden de trabajo El carácter instrumental de la formación en didáctica
33 34 35 3940
Didáctica general
Capítulo IV
La programación
Programa Componentes de la programación Propósitos y objetivos El conocimiento escolar ¿Qué es el “contenido”? La selección de contenidos La organización de los contenidos Secuenciación de contenidos Actividades como parte de la programación La articulación de elementos en la programación
Capítulo V
41 41 41 44 48 49 51 53 54 56 58Palabras preliminares
La evaluación
La evaluación como parte de las acciones de enseñanza Tipos funcionales de evaluación Al final, ¿a qué se llama “evaluar”? Los instrumentos para obtener información Los criterios para valorar La calificación Posibles sesgos en la evaluación Relaciones entre programación, enseñanza y evaluación ¿Qué hacer con la evaluación?
Conclusiones finales. La
59 59 6163 65 68 69 70 70 71 73
La formación docente de nuestro país ha comenzado a transitar un proceso de renovación a partir de la promulgación de la Ley de Educación Nacional. En este contexto, el Consejo Federal de Educación aprobó a través de la Resolución Nº 24/07 los Lineamientos Curriculares Nacionales para la Formación Docente Inicial, lo que representa un importante avance en relación alfortalecimiento de la integración federal del curriculum de formación docente por su aporte a la integración, congruencia y complementariedad de la formación inicial, asegurando niveles de formación y resultados equivalentes, logrando mayor articulación entre carreras y entre jurisdicciones. A partir del año 2009 todas las provincias del país y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires han comenzado a...
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rol sar e el d
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APORTES PARA EL DESARROLLO CURRICULAR
Didáctica general
Daniel Feldman
Presidenta de la Nación
Dra. CRISTINA FERNÁNDEZ DE KIRCHNER
Ministro de Educación
Prof. ALBERTO SILEONI
Secretaria de Educación
Prof. MARÍA INÉS ABRILE DE VOLLMER
Secretario General del Consejo Federal de Educación
Prof.DOMINGO DE CARA
Secretario de Políticas Universitarias
Dr. ALBERTO DIBBERN
Directora Ejecutiva del Instituto Nacional de Formación Docente
Lic. GRACIELA LOMBARDI
Área Desarrollo Institucional - INFD
Coordinadora Nacional: Lic. PERLA FERNÁNDEZ
Área Formación e Investigación - INFD
Coordinadora Nacional: Lic. ANDREA MOLINARI
Coordinadora del Área de Desarrollo Curricular - INFDLic. MARÍA CRISTINA HISSE
Feldman, Daniel Didáctica general. - 1a ed. - Buenos Aires : Ministerio de Educación de la Nación, 2010. 73 p. ; 23x17 cm. - (Aportes para el desarrollo curricular) ISBN 978-950-00-0763-4 1. Formación Docente . I. Título CDD 371.1
Índice
Coordinación General María Cristina Hisse Equipo técnico del Área Desarrollo Curricular Liliana Cerutti – Ana Encabo – MaríaSusana Gogna – Gustavo Mórtola – Alicia Zamudio
Palabras preliminares Presentación
Capítulo I
9 11 13 13 15
La enseñanza
La enseñanza como sistema. Didáctica y escolarización La enseñanza como actividad. Enseñar y aprender
Asistente operativa María Emilia Racciatti
Capítulo II
Modelos y enfoques de enseñanza: una perspectiva integradora
Rasgos generales de los enfoques deenseñanza Supuestos sobre las vías para el aprendizaje y las principales formas de enseñanza Supuestos sobre la relación entre enseñanza y aprendizaje Enfoques de enseñanza: tres enfoques básicos Las clases escolares no son modelos, son configuraciones cambiantes
Capítulo III
20 20 21 25 26 30
Diseño y diagramación Ricardo Penney Corrección de estilo y edición general Ana María Mozian
Lasfunciones del enseñante: procedimientos, técnicas y estrategias Instituto Nacional de Formación Docente
Lavalle 2540 - 3º piso (C1205AAF) - Ciudad de Buenos Aires. Teléfono: 4959-2200 www.me.gob.ar/infod - e-mail: infod@me.gov.ar Gestionar la clase Generar situaciones de aprendizaje Favorecer la vida grupal y crear un orden de trabajo El carácter instrumental de la formación en didáctica
33 34 35 3940
Didáctica general
Capítulo IV
La programación
Programa Componentes de la programación Propósitos y objetivos El conocimiento escolar ¿Qué es el “contenido”? La selección de contenidos La organización de los contenidos Secuenciación de contenidos Actividades como parte de la programación La articulación de elementos en la programación
Capítulo V
41 41 41 44 48 49 51 53 54 56 58Palabras preliminares
La evaluación
La evaluación como parte de las acciones de enseñanza Tipos funcionales de evaluación Al final, ¿a qué se llama “evaluar”? Los instrumentos para obtener información Los criterios para valorar La calificación Posibles sesgos en la evaluación Relaciones entre programación, enseñanza y evaluación ¿Qué hacer con la evaluación?
Conclusiones finales. La
59 59 6163 65 68 69 70 70 71 73
La formación docente de nuestro país ha comenzado a transitar un proceso de renovación a partir de la promulgación de la Ley de Educación Nacional. En este contexto, el Consejo Federal de Educación aprobó a través de la Resolución Nº 24/07 los Lineamientos Curriculares Nacionales para la Formación Docente Inicial, lo que representa un importante avance en relación alfortalecimiento de la integración federal del curriculum de formación docente por su aporte a la integración, congruencia y complementariedad de la formación inicial, asegurando niveles de formación y resultados equivalentes, logrando mayor articulación entre carreras y entre jurisdicciones. A partir del año 2009 todas las provincias del país y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires han comenzado a...
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