Didactica general

Trabajo de didáctica general y educación.

Hablando primero de la conceptualización del termino Didáctica, surge la idea de definir el concepto, el cual tiene múltiples significados asociados. Lo que se rescata de las definiciones es que todo apunta hacia una lucha de la humanidad por conquistar la razón, eligiendo lo que se va a enseñar, dependiendo de los problemas que surjan, ordenando yrealizando métodos en donde se explique solo un tema, para que cuando esté claro, se pase al siguiente. La idea no es que cuando se entreguen los conocimientos éstos sean forzados a quedar en la mente y no comprendidos. La instrucción lleva al hombre a usar la razón, la ética y goce estético, para realizar la formación del hombre. Los docentes crean sus propias propuestas de cómo enseñar de acuerdoal manejo de los conocimientos y ejemplos metodológicos de enseñanza, descritos como resultado de la práctica en las aulas, es decir al explicar matemáticas, por primera vez, siempre se intenta mejorar la clase siguiente de acuerdo a los errores que se pudieron apreciar en primera instancia. Por otro lado el profesor debe ser un actor, y adaptarse a las distintas situaciones dentro de la sala declases para manejar y explicar los conocimientos de distintas maneras ya que no todos los alumnos comprenden de la misma forma. Ahora, de acuerdo a todo eso la didáctica, es una ciencia que se forma a partir de teorías y a las practicas dentro del aula, de manera intencional, para manejar y controlar la entrega de conocimientos de manera ideal a los alumnos, evitando caer en explicaciones pococoncretas, en donde los alumnos se vean afectados en la falta de esos conocimientos.

Como parte de mi reflexión en el texto de Comenio, entre los capítulos XX al XXII, se explican tres métodos de enseñanza, que en general reflejan el pensamiento que tiene él, respecto de la manera de cómo enseñar.

Se habla del método de las ciencias, en donde los conocimientos se intentan entregar de formafácil, sólida y breve. En primer lugar el conocimiento empieza por los sentidos para después realizar su explicación. La verdad y certeza se refleja en el testimonio de los sentidos, como en el caso de física, cuando se enseñan algunos fenómenos ópticos, como el arcoíris o los lentes de aumento en donde los alumnos reconocen los fenómenos pero no saben por qué ocurren, para ello se explicaposteriormente lo que sucede. Ahora, la mayoría de las explicaciones se basan en la utilización de los sentidos, es posible explicar todo lo de matemáticas o física, realizando ejemplos o ejercicios, incluso dibujos en donde el alumno reconozca y asocie (tal vez a cosas de su vida cotidiana) con que tipo elementos se trabaja, en matemáticas por ejemplo la utilización de figuras geométricas para la explicaciónde las fracciones, es fundamental para captar la idea de división de áreas de estas figuras en pequeñas partes fraccionadas, o en física, cuando se utilizan distintos materiales rugosos, los cuales se pueden tocar, para la explicación de la fuerza de roce que afecta al movimiento de los cuerpos sobre las superficies de esos materiales. La utilización de modelos utópicos también es necesaria parael aula, ya que en física, siempre se nombran elementos como aviones, trenes, ácidos, electrones, etc. No se pueden llevar tales elementos a una sala pero si se pueden realizar bosquejos o dibujos, siendo estas reproducciones ser más fáciles reconocidas por los alumnos.

El método de la artes, plantea la idea de utilizar modelos, materia y herramientas, lo que ha de hacerse, debe aprendersehaciéndolo. Las escuelas son talleres destinados al trabajo. Todo se realiza manualmente y se aprende cometiendo errores para la posterior corrección. Todo se realiza con más ejercicio que con palabras. No por explicar algo, un proceso, no voy a dejar que los alumno experimenten y analicen lo que sucede, puedo dejar que analicen con caída de cuerpos, sabiendo que estos demoran lo mismo desde la...