Didactica General

Didáctica General

Objetivos

Efectos

¿Qué evaluar?

Docente

Características
Comportamientos

Estrategia pedagógica
Métodos

Técnicas

Material

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UNIDAD

I LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

La disciplina más antigua dentro de las ciencias
de la educación es la Pedagogía. En Grecia, se designaba pedagogo al esclavo que debía acompañar a los hijos de los hombresimportantes a los
centros de educación o recreación.
Las ciencias de la educación han recorrido un
largo camino para ser reconocidas como disciplinas científicas en el sentido en que lo fueron,
por ejemplo, las ciencias naturales o la medicina.
(MEC-AECI, 2000).

INTERDISCIPLINARIEDAD DE LAS
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

La persona, es un ser complejo, que moviliza
reacciones biológicas,psicológicas y sociológicas, por lo que será fácil entender que la tarea
docente requiere acudir a las disciplinas científicas que, desde distintos aspectos, abordan también el tema de la educación. El propósito es el de
relacionar elementos que, si bien a primera vista pudieran parecer ajenos a la labor educativa,
aportan datos de interés para el maestro.
Por ejemplo, la Didáctica tiene su raízen la psicología. A ella debe recurrir con frecuencia el docente si quiere que sus planteamientos y su quehacer cotidiano obtengan el resultado esperado.
La psicología le proporciona datos sobre la naturaleza del individuo, sus diferencias individuales,
sus intereses y motivaciones, le proporciona, por
tanto la garantía científica necesaria en la tarea
docente.

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LA CONVERGENCIA ENTRELAS
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

El punto de convergencia entre las diferentes
disciplinas es el tema, es decir, el hecho educativo, sus fundamentos filosóficos, su importancia como fenómeno cultural, sus características,
etc. Con estos conocimientos, el docente está en
condiciones de comprender la importancia y los
alcances de su trabajo. Conocer el por qué es recomendable tal o cual forma deeducar, a qué modelo responde la práctica, con qué frecuencia
evaluar, puede encaminar la tarea docente con
pasos más seguros en este sendero que es “un
acto de coraje, un paso al frente de la valentía humana “, (Savater F, 1998).
En la práctica concreta, el maestro no debe perder de vista los tres ejes fundamentales o campos de reflexión sobre los que se sustenta el acto
cotidiano de enseñar:los fines de la educación,
los objetivos generales de la materia, el lugar que
ocupa en el currículum.

FINALIDAD DE LAS CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
La ciencia de la educación tiene como fines
a) Ayudar a la acción educativa.

b) Proveer al docente de recursos apropiados
para afrontar las situaciones que se dan en el
aula.
c) Constituir para otras disciplinas, un terreno
concreto decomprobación e innovación de sus
teorías (MEC-AECI, 2000).

PROFESORADO EN EDUCACIÓN AGRARIA
ALGUNAS DISCIPLINAS QUE ESTUDIAN LA
EDUCACIÓN
FILOSOFÍA DE
LA EDUCACIÓN

ANTROPOLOGÍA
CULTURAL

SOCIOLOGÍA DE
LA EDUCACIÓN

UNIDAD II DIDÁCTICA
LA DIDÁCTICA EN EL MARCO DE
LA CONSTRUCCIÓN SOCIAL DEL
CONOCIMIENTO

Un concepto suficientemente amplio y comprensivo puede tener su inspiraciónen lo que ofrece
Kerlinger (1975), para quien la ciencia tiene dos
dimensiones fundamentales: una estática y otra
dinámica (Blázquez, 1988). A continuación van
las referencias centrales sobre estas dos dimensiones.

A) Desde su dimensión estática, una ciencia
puede entenderse como un cuerpo organizado,
coherente y sistemático de conocimientos científicos, que explican o predicen fenómenossobre
una determinada parcela del mundo exterior. De
acuerdo con Álvarez, R. (1997), la ciencia refleja
la actividad en forma de conceptos, hechos, categorías, principios, leyes y requiere del método
para realizar su tarea básica: el descubrimiento
de las regulaciones del fenómeno, del desarrollo del objeto que estudia, según las intenciones
o finalidades del estudio de dicho objeto. Es un...