didactica general

Nos adentramos este año en una importante tarea, muy importante, pues de mi persona y la de mis compañeros depende el futuro del mundo. Ahora que seguramente tengo su atención les explicaré el por qué de la anterior afirmación, este año comienzo mi formación cómo maestro y dependiendo del éxito de esta (no solo atendiendo al ámbito académico, como precisamente trataremos en este ensayo) tendréla capacidad para guiar a los niños en ese nuevo mundo que poco a poco irán conociendo y transformando. Estas transformaciones se producirán en función de lo que aprendan, de ahí la gran responsabilidad de los maestros.
Para iniciar este ensayo se nos propone un punto de partida. Este se basa en una cuestión: “¿Qué preguntas o qué preocupaciones quiero desarrollar en mi Ensayo? “ Es evidente queya se me ocurren algunas y otras muchas irán apareciendo conforme avance en la realización del trabajo y en el desarrollo de la asignatura.
Este trabajo será concebido como un proceso constante de construcción y evolución, por lo que lo más interesante de este trabajo es el proceso en sí mismo, no el fin o la conclusión.
El ensayo constará de cuatro apartados: “para qué se enseña”, “quéenseñar”, “a quién y bajo qué forma enseñar” y “el quién del que enseña”.
Comencemos pues a adentrarnos en esta aventura que constituye el proceso de aprender a enseñar.
1. ¿PARA QUÉ SE ENSEÑA?
Encontramos pues, en primer lugar, una pregunta que pese a ser propuesta se nos podría haber ocurrido fácilmente. Junto a esta se me ocurren otras preguntas como: ¿Qué queremos decir exactamente cuandohablamos de educación? ¿Qué es la escuela? ¿Qué funciones es indispensable que desarrolle la escuela? Con la ayuda del material ofrecido por nuestro profesor y su dirección intentaremos arrojar algo de luz sobre estas cuestiones
Cuando nombramos la palabra educación, hablamos de dos pilares fundamentales sobre los que se tiene que asentar. Por una parte debe transmitir el patrimonio cultural de unaépoca (bienes simbólicos y bienes comunes) para que el sujeto de la educación pueda apropiarse de la herencia cultural de la sociedad. Por otra se debe guiar al alumno de manera que adquiera capacidades analíticas y críticas de adquiriendo así capacidad para transformar y renovar la herencia transmitida. De esta manera hablaremos de dos funciones de la escuela, la conservadora (trasmitir el patrimonio)y la transformadora (mejorar ese patrimonio).

Esta función conservadora de la educación está muy ligada al proceso de socialización, en el cual la escuela, junto a la familia son los principales agentes. En la socialización el individuo adquiere una serie de valores y asimila unas determinadas pautas de comportamiento en sociedad esto le llevará a la integración en un grupo social.
Sinembargo, como hemos visto la educación no se detiene ahí, va más allá y eso lo consigue paradógicamente “desaprendiendo” parte de lo aprendido en el proceso de socialización, pues la escuela guía hacia la libertad de elección y esto entra en conflicto muchas veces con costumbres muy arraigadas dentro de una cultura.
Todo esto nos lleva a la formulación de la siguiente cita “la educación no sirve a unpúblico, sino que lo crea”. Esto es así ya que forma personas con la capacidad de elegir individualmente. Forma a personas todavía no definidas de ninguna manera, personas en plena construcción.
Para entender mejor esta cita realizaremos una comparativa entre la escuela pública y la escuela privada. De esta manera empezamos a observar las características que debe poseer una correcta escuela.
Laescuela privada sirve a personas capacitadas para hacer frente a sus precios, está por tanto al servicio de un pueblo ya construido. Atiende a las demandas de unos determinados credos ya establecidos.
Por otra parte la escuela pública es pública en cuanto que intenta formar y crear un nuevo público. Es un modo de hacer escuela que es respetuosos con lo que es un niño, un ser indeterminado e...