Didactica General






1- El objeto de la didáctica, es principalmente el estudio de los procesos de enseñanza-aprendizaje; consiste a su vez en la prescripción de herramientas metodológicas y estrategias didácticas para favorecer dichos procesos. El objeto de la didáctica es mucho más que el estudio de los procesos de enseñanza-aprendizaje, es a su vez el estudio de cómo se trasmiten los conocimientos, decómo se instruye, etc. La didáctica como toda ciencia tiene dos objetos de estudio propio: el objeto material, que es referido a la realidad que se estudia, es decir al estudio de los procesos de la enseñanza-aprendizaje; y el objeto formal, que se refiere a la perspectiva que se toma del objeto material y consiste en dar métodos y estrategias predeterminadas para favorecer los procesos deenseñanza-aprendizaje.

2- La relación que se establece entre la didáctica y otras disciplinas es que le permite a los docentes transmitir a los educandos los conocimientos empleando estas disciplinas para llegar a lo cognoscitivo, con las prácticas y los métodos de enseñanza.
Según Álvarez Méndez J. es una relación sintáctica. Comprendida en la estructura sintáctica de la didáctica, aquella definiciónfuncional que caracteriza modos de actividad que tienen que ver con un fin y que son comunes a varias disciplinas que estudian un campo de conocimiento. El aporte que brinda es:
Didáctica y sociología: el proceso de enseñanza y aprendizaje se desarrolla en un contexto institucional, político, social, cultural y económico.
Didáctica y Filosofía: Se destacan dos modos de ver esta relación:racionalidad técnica, se reduce la enseñanza a la transmisión eficaz y eficiente de la información. Practica racional y emancipadora, propone a un sujeto participativo en una acción comunicativa.
Didáctica y teoría general de la educación: La didáctica contribuye a la construcción de la teoría de la educación para explicar el fenómeno educativo desde las distintas perspectivas disciplinares noimplicando esto la construcción de una teoría única.



3- La didáctica arranca de la práctica, para elaborar los principios teóricos indispensables para la resolución de los problemas de contenido, método y organización de la enseñanza y del aprendizaje, incluía la evolución de estos procesos, así como la transformación y mejora permanente de las estrategias adoptadas en el proceso. En la práctica,las acciones didácticas han de organizarse teniendo en cuenta todo el proceso y todo los elementos intervinientes en el mismo y en que los sujetos interactuantes están implicados, de modo en el que hacer docente facilite tanto la autonomía cognitiva y de acción- reflexión de los alumnos, como la propia formación de los profesores.

4- Su relación es concretamente que la didáctica interviene en elcurriculum para hacerlo más efectivo e innovador durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Su relación empieza con la obra “Didáctica Magna” de Comenius ya que en esta se plantean fines, estrategias metodológicas, se estipulan mecanismos de administración y control, y finalmente, se delimitan los conocimientos que deberían impartirse. Según Peter Menk hay axiomas que explican este campo.Para Hamilton, no interesa la didáctica, porque no interesa el método, interesa el que y el cómo. El curriculum está ligado a preocupaciones organizativas y metodológicas.

5- El discurso didáctico incluye un conjunto de modelos y metodologías de investigación, de temáticas, etc., muy influidas por la “puesta al día” con respecto a otras tradiciones teóricas sobre el curriculum que deberíanhacernos repensar el objeto y límites del conocimiento didáctico.
Sus límites son:
a) Limites políticos y administrativos: (los problemas han de solucionarse dentro de la “legalidad” establecida en el marco de determinaciones curriculares)
b) Limites culturales: (la solución a nuestros problemas no pueden implicar cambios sustantivos en la cultura de la escuela, pues entonces se originaran las...