Didactica General

INTRODUCCIÓN
La educación activa es un cambio conceptual de la educación formal, que frecuentemente se concibe como el tránsito de una educación basada en la enseñanza, cuyo centro es el profesor, a una educación basada en el aprendizaje, cuyo centro es el estudiante. En mi opinión, el cambio conceptual en la educación no radica en mover el centro de atención de la enseñanza al aprendizaje, sinoen lograr una nueva concepción tanto de la actividad del alumno como de la del profesor.
Incluso en las corrientes pedagógicas que consideran al estudiante como sujeto activo, no están completamente esclarecidas las relaciones entre aprendizaje y enseñanza, es decir, entre la actividad del alumno y la del profesor. En ocasiones sólo se toma en cuenta la relación del alumno con el objeto deconocimiento y, en otras, aún otorgándole al profesor una función orientadora o mediadora en el aprendizaje del alumno, no queda claro cómo él debe estructurar y desarrollar dicha función. Es por ello que este trabajo pretende demostrar que el maestro tiene una gran importancia en el desarrollo intelectual del alumno.

SIN UN BUEN MAESTRO, NO SIRVEN LOS GENES
Los profesores no son los únicos quetienen relación con el desarrollo de las capacidades de los estudiantes, aclararon las fuentes.

3.1 LA IMPORTANCIA DEL MAESTRO

QUÉ IMPORTANCIA TIENE LA DOCENCIA
El convivir con los alumnos, entenderlos, tener paciencia, el darles cariño y comprensión, eso nos alienta a ser mejores profesores, amigos y compañeros de los estudiantes.
La docencia, palabra clave en la vida deestudiantes normalistas, ¿Quién no ha pasado por las manos de un profesor? Demos un salto hacia atrás en donde el profesor era la máxima autoridad, después del medico y el sacerdote, aquellos tiempos en que era visto como el ilustre, el sabelotodo.
3.2 QUE ENTIENDES POR APRENDIZAJE

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
El aprendizaje significativo es, según el teórico norteamericano David Ausubel, el tipo de aprendizajeen que un estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. Este concepto y teoría están enmarcados en el marco de la psicología constructivista.
Características
En la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel, éste se diferencia del aprendizaje por repetición o memorístico, en la medida en que este últimoes una mera incorporación de datos que carecen de significado para el estudiante, y que por tanto son impasibles de ser relacionados con otros.
El aprendizaje significativo es aquel aprendizaje en el que los docentes crean un entorno de instrucción en el que los alumnos entienden lo que están aprendiendo. El aprendizaje significativo es el que conduce a la transferencia.
Aprendizajesignificativo se opone de este modo a aprendizaje mecanicista. Se entiende por la labor que un docente hace para sus alumnos.
El aprendizaje significativo se da mediante dos factores, el conocimiento previo que se tenía de algún tema, y la llegada de nueva información, la cual complementa a la información anterior, para enriquecerla.
El único auténtico aprendizaje es el aprendizaje significativo, elaprendizaje con sentido. Cualquier otro aprendizaje será puramente mecánico, memorístico, coyuntural: aprendizaje para aprobar un examen, para ganar la materia, etc. El aprendizaje significativo es un aprendizaje relacional. El sentido lo da la relación del nuevo conocimiento con: conocimientos anteriores, con situaciones cotidianas, con la propia experiencia, con situaciones reales, etc. (Juan E.León)
1. Aprendizaje significativo y aprendizaje mecanicista no son dos tipos opuestos de aprendizaje, sino que se complementan durante el proceso de enseñanza. Pueden ocurrir simultáneamente en la misma tarea de aprendizaje. Por ejemplo, la memorización de las tablas de multiplicar es necesaria y formaría parte del aprendizaje mecanicista, sin embargo su uso en la resolución de problemas...