didactica general



Trabajo practico
Didáctica especial
Profesora: Alicia Pintus
Autor: Martin Bongiovanni
Agosto 2014








Didáctica especial
Introducción: Solicitan mi presencia en un colegio agrotécnico de nivel secundario en Cavangh, localidad ubicada a 17 km. de distancia de Arias, lugar donde resido permanentemente. El llamado es para una suplencia de 1 día de 2 módulos consecutivos de 40minutos cada uno (80 minutos en total). Me avisan de esta suplencia 24 horas antes para dar clases al curso de 5° año en la materia de producción bovina.
Pregunto quién es el profesor titular y su teléfono, para poder comunicarme, para averiguar qué tema está dando en este momento y para interiorizarme del grupo de estudiantes. Al no poder comunicarme con el profesor titular llamo alagrotecnico comentando la situación y deciden pasarme por mail el programa completo de todo el año sin especificarme que tema están dando actualmente. SÍ me dicen que el grupo de estudiantes son 19 alumnos, 9 son mujeres y 10 varones y que es un grupo complejo en su comportamiento
Materia: producción bovina
Nivel secundario
Año quinto
Edad de los estudiantes: 16-17 años
Composición del grupo: 19estudiantes, 9 mujeres y 10 varones
Características del establecimiento educativo: nivel sociocultural medio a medio-baja, grupo con 5 alumnos repitentes de 1 o 2 años más de edad, con buena relación entre ellos, sin conflictos internos en el grupo pero si revoltosos donde hay mucha detracción y falta de concentración y se generan permanentemente murmullos en el aula (datos que pude obtener segúnapreciación personal una vez que tuve contacto con el grupo).
La fecha de la suplencia es en agosto de 2014
Los contenidos teóricos que deberíamos dar en ese momento no los conozco. Si pude dar una lectura rápida de los contenidos generales de la materia.
En un primer encuentro con los estudiantes saludo debidamente a los estudiantes, me presento diciendo mi nombre y apellido, profesión yaclarando mi situación de suplente solo por ese día, ubicado al frente del aula y en el medio, sin colocarme detrás del escritorio, más vale tratando de estar lo más cerca posible de los estudiantes y tratando de observar uno a uno a los estudiantes con una mirada y un rostro tranquilo y amigable. Antes de comenzar con la clase haría un especie de contrato pedagógico con los estudiantes marcando encierta forma los requisitos mínimos de una buena convivencia. Sin ser demasiado autoritario. Para romper el hielo y aplacar el (mi) miedo escénico pido a los estudiantes que se presenten uno a uno diciendo su nombre y su lugar de residencia tratando de no profundizar mucho en la vida privada de cada uno. Intento que esta presentación no supere los 15 minutos. Pregunto cuál es el tema que estánviendo en ese momento y pido una o más carpetas para ver el recorrido que han tenido en los contenidos de producción bovina durante el año. Propongo hacer una especie de repaso general comenzando con una clase magistral de no más de 15 minutos hablando de la importancia de la producción bovina en las explotaciones agropecuarias con muchos ejemplos reales de situaciones que se viven a diario. Despuéspediría que formen grupos de 4 personas cada uno (5 grupos en total) y les daría un problema que sería creado en ese momento pensado en situaciones reales para que resuelvan situaciones que se dan a nivel agropecuario (ver anexo n°1). Los problemas de cada grupo serian sobre un tambo y cada grupo debería resolver una problemática en los diferentes eslabones que conforman un tambo. Por ejemplo ungrupo debería solucionar problemas sobre guachera, otro sobre recria otro sobre vaquillonas y otro sobre vacas en producción lechera. Pediría que escriban palabras claves y realicen un pequeño desarrollo. Este trabajo grupal tendría una duración de 20 minutos y en el transcurso del trabajo iría grupo por grupo para dialogar con los estudiantes para evacuar las dudas con respecto al trabajo y de...