didactica general

Didáctica general
Unidad 1 Enseñanza/Aprendizaje
1.1 Concepto de enseñanza/aprendizaje
1.2 Labor de la escuela
1.3 Las condiciones de aprendizaje
1.4 El aprendizaje como proceso individual y social
1.5 Principios de aprendizaje
Unidad 2 Motivación
2.1 Concepto de motivación
2.2 Las necesidades del hombre
2.3 Los tipos de motivación
2.4 La motivación pedagógica
2.5 Recursos delprofesor para la motivación
Unidad 3 Los objetivos
3.1 Los objetivos en el proceso del aprendizaje
3.2 Alcance de los objetivos del aprendizaje
3.3 Especificación de los objetivos
3.4 Características de los objetivos
3.5 Contenido y campo de las áreas del aprendizaje
3.6 Los subniveles en las áreas del aprendizaje
Unidad 4 Métodos y procedimientos didácticos
41 Procedimientos y métodos42 El método científico
43 El método didáctico
44 Clasificación del método didáctico
45 Elección del método
46 Algunos procedimientos didácticos
47 Criterios para la elección del procedimiento
48 Algunos recursos para la presentación de la materia.





Unidad 2
2.1 Concepto de motivación
Todos nos hemos asombrado mas de alguna vez, por que el alumno X a quien creíamos poco capaz,realizo fabulosamente bien tal o cual actividad; o porque después de haber recurrido a todos los caminos posibles, no logramos que el alumno Z salir de su apatía. Ambos casos pueden habernos sorprendido, quizá porque no hemos considerado en toda su transcendencia el papel de la motivación.
Hemos hablado anteriormente acerca de que el aprendizaje, siendo un proceso que se da en el interior delindividuo, no puede imponerse; es el propio individuo, su voluntad, quien acepta o rechaza los planteamientos de aprendizaje; aceptara si está motivado, rechazara si no lo está.
Un asunto muy importante es la distinción entre motivo e incentivo. Hemos dicho anterior mente que la motivación es una fuerza interna, por tanto los motivos para actuar son producto de razones que existen en el interior delindividuo.
El incentivo, en cambio es un estimulo que proviene del exterior de la persona, su labor es la de reforzar o avivar los motivos que ya existen en ella. Un premio ofrecido por una buena calificación es un incentivo, pero de ninguna manera debe constituirse en el motivo para actuar; debe haber, para el estudio, motivos más transcendentes en el interior de la persona. Sin embargo, nopuede negarse que, ante la carencia de motivos, algunas veces los incentivos contribuyen a que exista un motivo, ejemplo: es posible que una persona haya leído dos o tres libros respondiendo solo a incentivos, como la obligación de entregar algún trabajo escolar para evitar la reprobación; pero esas lecturas pueden haberle hecho descubrir que ignora muchos asuntos, o que la lectura es agradable yen toses hará de ella un aparte importante en sus actividades, aunque ya no tenga la presión del incentivo. El aprendizaje que responde a motivos es permanente, el que responde a incentivos es pasajero.
La motivación es la fuerza interna que despierta, orienta y sostiene una conducta
Los principales motivos por las cuales la persona actúa tienen su origen en las necesidades
El mecanismo de lamotivación es el siguiente:
Existe una necesidad
Despierta un hecho de ser satisfecha
El interés concentra la atención y dirige las energías del individuo
Para lanzarlo a la acción
Un motivo es algo que existe en el interior del individuo
Un incentivo es un estimulo que proviene del exterior para reforzar o avivar los motivos


2.2 Las necesidades del hombre
Dado que hemos afirmadoanterior mente que la conducta humana responde esencialmente a necesidades, haremos un análisis de estas como elementos muy importantes a considerar, en la motivación.
Maslow define las necesidades como déficits esénciales de un organismo que, por bien de la salud, han de quedar satisfechos la necesidad supone una carencia, un deseo o una exigencia que son vitales para la persona. Cuando una...