DIDACTICA GRAL.

CAPITULO 1.
EL OBJETO DE LA DIDACTICA
1.1. Introducción
Algunos autores cuestionan el carácter de ciencia de la Didáctica, estiman que el desarrollo de una
docencia de mayor o menor calidad responde a la acumulación de experiencia de cada profesor en
particular.
Otros sencillamente entienden que se puede ser un buen profesor si se
posee un alto nivel
científico-técnico. El problema radicaen demostrar que la Didáctica, al igual que cualquier otra ciencia,
posee su objeto de estudio el que tiene su movimiento inherente, que se caracteriza a
través de sus
categorías, principios y leyes propios.
El objetivo de este capítulo se cumple si el lector es capaz de determinar, mediante el análisis, el problema
fundamental, el objeto de la Didáctica precisando su esencia, su célulabásica, su contradicción
fundamental, sus componentes o categorías más importantes, la tarea de la Didáctica y las ideas rectoras.
Esto le permitiría analizar, en cualquiera de las formas en que se presente, el proceso docente y encontrar
en él sus rasgos fundamentales.
Para dar solución al problema planteado haremos uso del análisis sistémico de dicho objeto así como del
genético.
1.2. Análisiscon un enfoque de sistema de un objeto de
estudio.
El concepto de sistema se puede entender, en una primera aproximación, como un conjunto de objetos
que se han separado del medio tomando en consideración su participación en la cualidad resultante o en
el efecto final de este conjunto.
El medio es todo aquello que no forma parte del sistema.
La base objetiva para la formación o determinaciónde un sistema es, por lo general, la situación
problémica, es decir, la situación objetiva y real que no es posible resol ver con el conjunto de objetos si
estos no se organizan adecuadamente en un cierto lugar y momento.
La determinación o esclarecimiento de la situación problémica es la base de la creación del sistema y
constituye la primera etapa del análisis sistémico.
Una vez acotado elsistema, a partir de la situación problémica, y su medio, se hace necesario determinar o
esclarecer los objetivos del mismo. Los objetivos pueden definirse como la nueva situación del objeto que
al lograrse, elimina la situación problémica.
El esclarecimiento de los objetivos responde a la pregunta, ¿qué debe hacer el sistema para modificar la
situación? La tercera etapa del análisissistémico está constituida por la selección de las funciones, es
decir, el modo generalizado en que se manifiesta el sistema para lograr los objetivos. En esta etapa se
responde a la pregunta, ¿cómo debe organizarse el sistema, para alcanzar los objetivos?
En dicha etapa se hace necesario determinar el funcionamiento interno del sistema, es decir, los elementos
y las relaciones entre ellos quegarantizan el funcionamiento del sistema de modo tal que logre los objetivos
propuestos (estructura).
Los elementos de cualquier tipo necesarios para garantizar este funcionamiento se denominarán
componentes del sistema.
La estructura del sistema estará dada por el conjunto ordenado de relaciones entre los componentes del
mismo necesarias para asegurar las funciones que conduzcan al logro de losobjetivos.
La estructura del sistema tiene dos aspectos: estático y dinámico. El aspecto estático incluye las relaciones
entre los componentes desde el punto de vista del espacio, mientras el aspecto dinámico se caracteriza por
la interacción de estos elementos en el tiempo.
Estas cuatro etapas permiten proyectar o crear un sistema ideal (modelo) que puede ser comparado con el
sistema real yobjetivo, y permite su perfeccionamiento.
En la quinta y última etapa se consideran las condiciones externas que actúan sobre el sistema.
Ahora podemos definir el concepto de sistema de manera más precisa.
Sistema es un conjunto de componentes interrelacionados entre sí, desde el punto de vista estático y
dinámico, cuyo funcio namiento está dirigido al logro de determinados objetivos, que...