Didactica magna - comenius

Comenius: Didáctica Magna
La diferencia entre el Niño y el Adulto es solo una diferencia de grado. La infancia es para Comenius una estado de crecimiento por la que atraviesan todos y cada uno de los seres vivos al comienzo de la vida
Comenius, presenta una serie de postulados, o dispositivos de la educación escolar:
 Universalización: enseñar todo a todos (ideal pansofico_)
todos incluye atodas las edades, los dos sexos y a todas las clases sociales. Se debe educar a todos al mismo tiempo y de una sola vez: un solo maestro instruyendo a un grupo de alumnos.
 el padre es el encargado de educar a sus hijos, pero la conformación de la sociedad moderna hace que el padre no pueda ocuparse de esta tarea. La división del trabajo implica que éste debe dedicarse a tareas productivas.asícomo el mundo se va haciendo cada vez más complicado, la enseñanza también se complica y requiere por lo tanto de alguien especializado: el maestro o la maestra. Se conforma así la alianza escuela-familia, dispositivo capaz de garantizar que todos los niños concurran a la escuela. Los padres depositan en el maestro su confianza y legitiman la escolaridad. Es necesario un contrato tacito entremaestro y padre. La función del docente es complementaria de la paterna.
 En la escuela, el docente que ocupa el lugar del adulto que sabe, concentra el poder: vigila y puede. La disciplina en la escuela moderna estaba basada en la autoridad legítima del maestro
 Simultaneidad sistémica: implica no solamente que todos deben concurrir a la escuela, sino que además lo deben hacer en el mismo tiempo -el mismo tiempo en cuanto a la edad, en cuanto a la época del año y en cuanto a las horas del día-. De este modo, todos los niños de la misma edad, estarán aprendiendo los mismos saberes, en la misma época del año y en el mismo momento del día, en todas las escuelas. Propone una simultaneidad sistémica bajo el precepto de uniformidad en todo. Es decir instalar 1 solo método para enseñar, una soloedición de los libros de cada materia, y que en cada escuela se siga el mismo orden y procedimiento en todos los ejercicios. Simultaneidad en todos lo niveles de vida escolar (tiempo, contenido, método)
Sistema con un único currículo, mismas normas legales, un calendario escolar único.

 Simultaneidad Institucional: Un docente que al mismo tiempo enseñe un único y homogéneo grupo de alumnos,los mismos contenidos curriculares.

 Propone lo que se llama calendario escolar: uso del tiempo en forma simultanea por parte de todas las escuelas en un espacio territorial determinado.
 aparece el mecanismo de la “gradualidad”. De éste se desprende el orden efectuado a la normalización del método de enseñanza. La variación en los contenidos está dada por la graduación, todos los alumnos deetapas diferentes serán enseñados con los mismos contenidos - que son todos los saberes- pero se abordarán de forma gradual con respecto al grado de complejidad. Se respeta aquí uno de los preceptos en cuanto al método de enseñanza: se enseñará siempre de los más fácil a lo mas complejo. Implica que los alumnos ubicados en etapas diferentes de la serie, serán formados en los mismos saberes peroaccederán a un grado mas o menos complejo en profundidad del mismo. Los alumnos se agrupan de acuerdo a grados de profundidad alcanzados en el tratamiento de los contenidos
 El libro: cada clase debe utilizar un libro del mismo autor. Este va a cumplir el papel de arbitro de las diferencias lingüísticas y culturales.
 Disciplina escolar : El rechaza la disciplina escolar anterior basada en elcastigo corporal, los gritos del profesor ,etc Para el la disciplina escolar no es para todos los alumnos si no solo para aquellos que se desligan de las normas pautadas. Es una disciplina correctiva y ejemplificadota, se basa en que los alumnos que se han extralimitado, no se vuelvan a extralimitar, y que la sanción se difunda entre el resto de los pares del castigado, es decir que el castigo o...