Didactica matematica

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES
AVALADO POR LA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MISIÓN SUCRE-MUNICIPIO LEONARDO INFANTE
ALDEA UNIVERSITARIA “RAFAEL GONZÁLEZ UDIS”
VALLE DE LA PASCUA-ESTADO GUÁRICO

CONJUNTO DE ESTRATEGIAS DIDACTICAS DIRIGIDAS A MEJORAR LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICAEN LOS ALUMNOS DE QUINTO
GRADO SECCION “C” DE LA ESCUELA BÁSICA BOLIVARIANA
“JOSÉ MANUEL FUENTES ACEVEDO”

Facilitadora: Autora:
Norma Seijas Reyes Mayrud.


Diciembre de 2011

INDICE
DEDICATORIA…………………………………………………………………......6
INTRODUCCIÓN ……………….…………………………………………………..7
MARCO REFERENCIAL …………………………………………………………13
Fundamentación teórica ………………………………………………………….13
Fundamentación Metodológica ………………………………………………….17
PLANEACIÓN, DESARROLLO Y EVALUACIÓN …………………………….19
Propuesta metodológica …………………………………………………………19
Estrategias metodológicas………………………………………………………. 21
Plan de acción ……………………………………………………………………27Cronograma de actividades ……………………………………………………..28
CONCLUSIONES ………………………………………………………………...29
RECOMENDACIONES ……………………………………………………….….30
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS …………………………………………...32

DEDICATORIA

A Dios todo poderoso y la Santísima Virgen, fuentes de vida, alegría, fuerza y protección por haberme hecho sentir su presencia en todo momento.

A mis padres: Gladys y julio, pilaresfundamentales de mi formación… a quienes quiero y por quienes tengo tanta admiración. A ustedes que son y serán siempre mi fuerza, mi guía, y sobre todo mi mayor motivación.
Que Dios todo poderoso los bendiga …

A mis hermanos: Eduardo, Jean carlos, Gladys; por su apoyo constante, por el cariño y paciencia que han tenido para conmigo… los quiero mucho.

A mis pequeños hijos: Dixon, Markelys, Omar,Wladimir, Luismarys; fuentes de inspiración y ternura para llevar a cabo este proyecto.

A dos personas muy especiales, las licenciadas Liliana Monaza y Alicia María Villarroel de Castillo, quienes me animaron para lograr mis metas.

A mi comadre y cuñada Rosana Díaz por su apoyo incondicional.

A mi abuela Eladia Reyes por ser tan especial y por estar siempre conmigo en los buenos y en malosmomentos.

A mis grandes amigas Jojhanna Escalona, Ana Contreras y, Ofelia Sánchez, quienes se convirtieron en algo mas que compañeras de studio, brindándome su apoyo y confianza.

A todos, gracias, sin su apoyo y ayuda hubiese sido imposible la culminación de esta meta de ser profesional.

Mayrud Reyes

INTRODUCCIÓN

La Matemática como ciencia que ha estado estrechamente ligada alproceso de desarrollo social ha ocupado en todos los tiempos la atención del hombre por enseñarla y aprenderla. Sin embargo los resultados en el sentido de su aprendizaje han sido siempre generalmente bajos. Montero (1989), citado por Cruz M (2002) plantea que: “las matemáticas en escuelas, colegios y universidades, en todos los países del mundo, son una calamidad para todos los estudiantes”. Y paralos que tienen la oportunidad de compartir dentro de las aulas de clases, pueden observar que existe una dificultad específica en el proceso de aprendizaje de las matemáticas o en aprendizajes en los que se requiere un nivel de razonamiento determinado, lo cual resulta preocupante, ya que estudiantes a cualquier nivel presentan serias dificultades en la comprensión, por tanto en la producción deconocimientos en el área de matemáticas.
Debido a estas deficiencias de comprensión matemática, la labor pedagógica desde sus inicios, se ha preocupado de encontrar los medios para mejorar la enseñanza. Lo más frecuente es que la relación alumno-contenido se produzca a través de algún medio, material o recurso didáctico que represente, aproxime o facilite el acceso del alumno a...