Didactica Minima

Didactica Minima
Luis Behares
La relación enseñaza-aprendizaje y las tradiciones de investigación en didáctica
Enseñanza y Aprendizaje analizados como dos caras de un mismo proceso
La didácticamoderna nace en el sigo XVII.
La didáctica adquirió su estatuto académico al confundirse en un campo de producciones de saber interdisciplinario.
Consideraciones propedéuticas confluyentes que dividiréen abstractos en 3 niveles.
El abordaje epistémico del fenómeno didáctico entendido en un sentido muy restrictivo como acontecimiento discursivo intersubjetivo.
El abordaje de posibles vías nuevas nopsicológicas, para el acceso a la dimensión de enseñanza-aprendizaje contenido en el fenómeno didáctico.
Un aporte a la caracterización de lo que llamamos aquí “Fantasía didáctica”, en la cual seinscribe un registro de naturaleza ilusiva que llamamos “Enseñanza- aprendizaje”
1- Algunas distinciones básicas: la didáctica y lo didáctico como punto de partida de dos afirmaciones posibles:
a) Existeuna disciplina ciencia o circunscripción de saber, consistente teórica y metodológicamente, con un grado suficiente sistematización y una episteme autónoma, clara y distinta que llamamos didáctica.b) Existe un campo de saberes, prescripciones, prácticas descriptibles y evaluables y otras modalidades de registros en las cuales laten ciertas conformaciones inestables que llamamos didáctica.
- Sondos posiciones diferentes al respecto al lugar epistemológico de la didactica.
Para encontrar el espacio empírico prefigurarle podemos ensayar una distinción que parece obvia:
Por un lado ladidáctica como corpus deóntico que incluye discursivamente sobre un “ser” y un “deber ser” de la praxis de la enseñanza-(aprendizaje), con una larga historia y con importante variedad de formatos yformulaciones.
Por el otro lado lo didáctico, fenómeno actualizado que observamos en la actualidad interpersonal del enseñar y del aprender fuera o dentro de instituciones acondicionadas para ese fin.
Todo...