Didactica_practica
Páginas: 2 (462 palabras)
Publicado: 18 de febrero de 2016
Enfoque Tradicional o Clásico
Enfoque Técnico o Tecnológico
Enfoque Critico- Reflexivo
Contexto
Histórico
Contexto de la modernidad
Desde el siglo XV al XVIII sucesión de fenómenos(Renacimiento, Revolución científica, Reforma y contra-reforma, Revolución Francesa, y Revolución Industrial) que lo determinaron.
Se desarrolla en la década de los ’70 y ’80.
Marcada perspectiva tecnicista einstrumental.
Hacia fines del siglo XX, en la década de los ‘90
Planteo
Didáctico
Modelo Tradicional- Academicista Vs.
Modelo Pragmático- Experimental.
Enciclopedismo (Acumular y reproducirinformación)
Formar el intelecto INSTRUCCIÓN = FORMACION INTELECTUAL
Enseñar se desvincula de los fines de la educación EDUCAR = modificar conductas.
Campo de la didáctica:
Planeamiento
Conducción(Tecnicas y métodos para la enseñanza)
Evaluación del aprendizaje.
Pedagogía por objetivos.
Docente: sujeto activo, participativo, consiente de su realidad.
Realiza Reflexión de su propia práctica paramejorar su desempeño como educador.
Reflexión critica concepto de cambio confrontación de ideas.
Características
REFERENTES:
Wolfang Ratke (1571 - 1635)
Juan Enrique Alsted (1588 -1658)
Jan Amos Comensky (1592 - 1670)
John Locke (1632 - 1704)
Juan Jacobo Rousseau (1712 - 1778)
Juan Enrique Pestalozzi (1746 - 1827)
Juan F. Herbart (1776 - 1841)
Herbert Spencer (1820 - 1903)
EmileDurkheim (1850 - 1917)
Pone énfasis en los contenidos, en las personas que lo transmiten.
Queda delegado el protagonismo del alumno.
Clase magistral.
Método exclusivo.
La lección =centro del proceso didáctico.
Práctica docente uniforme Recetario de acciones.
Docente = Ejecutor Organiza experiencias.
La didáctica ofrece Procedimientos para su ejecución.
La selección decontenidos es realizada por especialistas.
Practicas = campos de aplicación de fórmulas y técnicas.
Los Objetivos son una Brújula.
Alcanzar los objetivos es satisfacer necesidades.
Corriente Pedagógica.
No...
Enfoque Tradicional o Clásico
Enfoque Técnico o Tecnológico
Enfoque Critico- Reflexivo
Contexto
Histórico
Contexto de la modernidad
Desde el siglo XV al XVIII sucesión de fenómenos(Renacimiento, Revolución científica, Reforma y contra-reforma, Revolución Francesa, y Revolución Industrial) que lo determinaron.
Se desarrolla en la década de los ’70 y ’80.
Marcada perspectiva tecnicista einstrumental.
Hacia fines del siglo XX, en la década de los ‘90
Planteo
Didáctico
Modelo Tradicional- Academicista Vs.
Modelo Pragmático- Experimental.
Enciclopedismo (Acumular y reproducirinformación)
Formar el intelecto INSTRUCCIÓN = FORMACION INTELECTUAL
Enseñar se desvincula de los fines de la educación EDUCAR = modificar conductas.
Campo de la didáctica:
Planeamiento
Conducción(Tecnicas y métodos para la enseñanza)
Evaluación del aprendizaje.
Pedagogía por objetivos.
Docente: sujeto activo, participativo, consiente de su realidad.
Realiza Reflexión de su propia práctica paramejorar su desempeño como educador.
Reflexión critica concepto de cambio confrontación de ideas.
Características
REFERENTES:
Wolfang Ratke (1571 - 1635)
Juan Enrique Alsted (1588 -1658)
Jan Amos Comensky (1592 - 1670)
John Locke (1632 - 1704)
Juan Jacobo Rousseau (1712 - 1778)
Juan Enrique Pestalozzi (1746 - 1827)
Juan F. Herbart (1776 - 1841)
Herbert Spencer (1820 - 1903)
EmileDurkheim (1850 - 1917)
Pone énfasis en los contenidos, en las personas que lo transmiten
Queda delegado el protagonismo del alumno.
Clase magistral.
Método exclusivo.
La lección =centro del proceso didáctico.
Práctica docente uniforme Recetario de acciones.
Docente = Ejecutor Organiza experiencias.
La didáctica ofrece Procedimientos para su ejecución.
La selección decontenidos es realizada por especialistas.
Practicas = campos de aplicación de fórmulas y técnicas.
Los Objetivos son una Brújula.
Alcanzar los objetivos es satisfacer necesidades.
Corriente Pedagógica.
No...
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