DIDACTICA RESUMEN DE ROGGER

DIDACTICA:
TEXTO:ROGERS-MOD
EL DESAFIO DE LA ENESEÑANZA EN LA ACTUALIDAD
Este capitulo trata de los desafíos que hemos de afrontar a la hora de transformar escuelas que funcionan mas en virtud de mandatos burocráticos que de las necesidades del estudiante, ya que demasiadas escuelas públicas se han convertido en lugares que tanto alumnos como profesores intentan evitar. El crecimieno de laescolarización en casa y el trasvase de alumnos a las escuelas privadas pueden dejar a nuestro sistema educativo público, la base de cualquier democracia sumido en el caos. Muy a menudo los niños acuden a la escuela sin motivación para aprender y los enseñantes carecen de los recursos necesarios para satisfacer las necesidades de los estudiantes.
Los problemas de las escuelas y de la sociedad soncomplejos y las soluciones deben ser multidimensionales. Las escuelas solas no pueden protagonizar cambios sociales duraderos sin hacer un esfuerzo que este centrado en todos los aspectos de la sociedad.
ESCUCHAR A LOS ESTUDIANTES
Los estudiantes nos dicen mucho acerca de sus condiciones de aprendizaje. Cuando les escuchamos podemos obtener un cierto conocimiento de las razones tanto de los éxitoscomo de los fracasos de nuestras escuelas, ya que cada estudiantes tiene una visión de la escuela diferente, que tiene que ver con el lugar, la vida que lleva fuera de esa institución, la sociedad en la que vive y de como se lo trata dentro de la institución, si se les respeta, si les dan valor a las opiniones o simplemente se los trata como si no existieran , lo que provoca un elemento negativodentro de la educación en la actualidad , como lo es la insastifaccion del estudiante.
LA ESCUELA CAMBIANTE
Atravesamos un período en el que la educación se encuentra frente a muchos factores de perturbación de origen extrínseco a ella. Los presupuestos han sufrido recortes drásticos, lo cual ha afectado a todos los tipos de educación y ha limitado los recursos necesarios para responder a lasdemandas de cambio de la escuela.
EL IMPACTO DE LA BUROCRACIA
Los currículos que elabora cada Estado, las leyes federales y las reglamentaciones burocraticas se entrometen en todas las aulas y en todas las actividades docentes. La relación maestro alumno se pierde fácilmente en una confusa maraña de normas y reglas,
restricciones y objetivos obligados. “Sufrimos una reglamentación excesiva ,carecemos del apoyo necesario, estamos hartos de burocracia, nos vigilan constantemente y nos tratan como si todos los problemas de la escuela fueran culpa nuestra”.
QUE SIGNIFICA ENSEÑAR
Martín Heidedegger nos dice que: “ENSEÑAR ES MAS DIFICIL QUE APRENDER”. ¿y por qué es más dificil que aprender.? No porque el maestro deba contar con un mayor caudal de información y tenerlo siempre preparado. Enseñares más dificil que aprender. Por eso su conducta produce a menudo la impresíon de que en rigor no aprendemos nada de él, si por aprender entendemos ahora, con ligereza, meramente la obtención de información útil. El maestro aventaja a sus alumnos solo en esto: en que el tiene que aprender a permitirles que aprendan.
El maestro debe poder ser enseñado más que los alumnos. El maestro está a muchomenos seguro de su base de lo que están de la suya aquellos que aprenden. En consecuencia, la relación entre educador y educando es genuina, jamás hay lugar en ella para la autoridad del sabelotodo ni para la autoritaria potestad del funcionario. O sea, entonces que es enaltecedor poder ser maestro…lo cual es algo enteramente diferente de llegar a ser un profesor famoso”. La tarea fundamental delmaestro es permitir aprender al alumno, despertarle la curiosidad. La mera absorción de información es de escaso valor, para la actualidad y mucho mas para el futuro. Aprender como aprender es el elemento que siempre tiene valor. Por eso la tarea del maestro es delicada y exigente, es una vocación. Cuando la docencia, es autentica no hay lugar en ella para el autoritarismos ni para la...