Didactica textos

Consignas
1. Caracterice el contexto político social en el cual surge la didáctica.
2. ¿Cómo puede explicar el carácter normativo/prescriptivo de la didáctica en sus orígenes?
3. A partir de la cosmovisión de Comenio, la didáctica se constituye en el ámbito de la organización de las reglas del método para hacer que la enseñanza se torne eficaz para enseñar todo a todos. ¿Por qué puededecirse que “enseñar surge ligado a disciplina, poder y control”?
4. Caracterice el objeto de estudio de la didáctica desde la perspectiva de Susana Barco de Surghi.
5. ¿Cuál es la relación entre los términos enseñanza y aprendizaje para Domingo Contreras. ¿Por qué es importante el análisis para el autor?
6. A partir de la bibliografía de Gimeno Sacristán elabore una reflexión acerca de larelación entre la formulación de objetivos, la tarea reproductora de la educación y el papel del docente como técnico.

RESPUESTAS
1-La Didáctica a existido desde que la escuela trabaja como un conjunto de prácticas institucionales. Pero se dice que la misma ha surgido de la mano de Comenio en el Siglo XVII, con la publicación de su obra la “Didáctica Magna”. La cual respondía a las necesidades de lasociedad de esa época.
En esta época la sociedad estamental y jerarquizada, la regían la monarquía, la nobleza y la iglesia. La clase baja se componía de burgueses y campesinos. La posibilidad de una educación, proponía una revolución de la burguesía. La cual a la vez implicaría una política que enfrentaría a la enseñanza con la nobleza feudal. En tanto la parte religiosa, requería de laalfabetización, para la libre interpretación de las escrituras.
Lo que el autor proyectaba basándose en las necesidades de esta clase social (burgueses), era la capacitación para puestos de trabajo reestructurando al poder e instaurando un modelo socializador. Presentaba una idea Pansofica (enseñar todo a todos), planteando una escuela y un método. Este reclamaba entre otras cosas, igualdad yestablecía cuatro periodos; infancia, puerico, adolescencia y juventud.

2- La Didáctica, desde que surgieron las disciplinas, se proyectó como una normativa estructurada de solidas prescripciones acerca del “saber hacer” del docente y lograr el “debe ser” del modelo propuesto. Este se presento de dos maneras; las reglas para el docente y las capacidades del alumno, para obtener un proceso educativoescolar. La hipótesis, se daba al tener un docente, un alumno y un contenido que sería ejecutado para obtener una modificación en el alumno. Esto se compararía con la norma propuesta al fin de establecer la lógica del “debe ser” propuesta anteriormente. Al final estos órdenes y normativas fueron cambiando unos por otros, solo si se cumplían las normas establecidas.
Comenio desarrollo una normativametodológica que pudiera ser ejecutada en el aula. Esta metodología era sensualista, yuxtapuesta y una contemplación de ver al hombre como el poseedor de un saber potencial el cual pueda acceder al conocimiento.

3- Foucault nos marcaba que el concepto de poder iba ligado a la disciplina y que el sujeto aprendía de esta jerarquía y autoridad. En la “Didáctica magna” se le criticaba a la escuelaesta manera de disciplinar. Y proponía la organización de dispositivos escolares que Comenio describía así: “La disciplina, no puede identificarse ni con una institución ni con un aparato.es un tipo de poder, una modalidad para ejercerlo, implicando todo un conjunto de instrumentos, de técnicas, de procedimientos, de niveles de aplicación, de metas”.
Comenio no estaba de acuerdo con loscastigos, la violencia y los maltratos verbales. El pretendía remplazarlos por buenas costumbres. Los elementos sobre los que operaban las disciplinas, como cuerpo, espacio y tiempo son cambiados. Ya el tiempo no importa tanto sino q la utilización del mismo, la sucesión de las tareas y el orden de las conductas observadas. Estas disciplinas llevan a la creación de nuevas estrategias para...