Didactica tradicional

El propósito es introducir al lector en esta tendencia de la educación y al mismo tiempo crear las condiciones de análisis a través de las cuales podamos desentrañar los efectosde esta concepción educativa en la problemática de la instrumentación didáctica.

Generalmente, cuando oímos hablar de educación tradicional nuestra referencia inmediata es laimagen de un profesor que habla y unos alumnos que escuchan; pero pocas veces nos detenemos a reflexionar sobre las características y las implicaciones de este tipo de enseñanza.Más aun, la noción de didáctica tradicional que se maneja con frecuencia es muy relativa, dado que esta comente educativa no se puede considerar como un modelo puro, sino queexisten distintas versiones e interpretaciones al respecto.

Podríamos decir, con Aníbal Ponce, que "la educación tradicional pone en marcha preponderantemente la formacióndel hombre que el sistema social requiere. En ella cuenta el intelecto del educando mientras deja de lado el desarrollo afectivo y en la domesticación y freno del desarrollosocial suelen ser sinónimos de disciplina .

En esta forma de educación sistemática, institucionalizada, formal, etc., el maestro, consciente o no de ello, ha venido siendo factordeterminante en la tarea de fomentar, entre otras cosas, el conformismo, a través de la imposición del orden y la disciplina vigentes, que tienen su origen en la propia familia.Tratando de penetrar un poco más en las características de esta corriente educativa apuntamos, que la práctica de la didáctica tradicional halla su expresión esencial en lo quese ha dado en llamar "enseñanza intuitiva", es decir, en una propuesta educativa que consiste en ofrecer elementos sensibles a la percepción y observación de los alumnos.