didactica ultimo punto

Sentidos, conceptos, sujetos y controversias en el cambio del siglo:
Hacia fines de la década del ´80 la cuestión educativa se fue posicionando nuevamente en la agenda pública de los países deAmérica latina. Este posicionamiento tuvo tres ejes estructuradores. El primero fue la búsqueda de un nuevo sentido para la educación. El segundo, la adopción de ciertos conceptos claves y el tercero, ladelimitación de un campo de controversias principales.
En la década del ´90, en cambio, pareciera que se buscase en la educación el sentido para la sociedad, y no en la sociedad el sentido para laeducación. Este fenómeno es una moneda de dos caras. Por un lado se puede transformar en la antesala de una nueva crisis educativa por generar expectativas que serán difíciles de cumplir, es dudoso que laeducación por si sola pueda solucionar todos los problemas a los que se enfrentan las sociedades.
Se intentara avanzar desde una somera presentación de los sentidos que tuvo la educación, hacia unposicionamiento de un conjunto de personas que actúan en el sector, que podría ser el eje de la construcción de un nuevo paradigma para la educación desde una perspectiva humanista.
Ese posicionamientoconstituye a su vez una determinada ubicación para interpretar y para actuar en el marco de las reformes educativas que se llevan a cabo. Al mismo tiempo hay que definir algunos términos que susdocumentos repiten hasta el cansancio y que corren el riesgo de transformarse en conceptos vaciados, en sí mismos, de todo sentido. De hecho, esos conceptos forman también parte de la agenda educativa.Esta agenda incluye dos controversias centrales estrechamente vinculadas entre sí. La primera se refiere a la unidad de cambio de la de educación y la segunda, a la palanca de ese cambio. Ya desde 1980se fue cobrando consciencia y generando consenso en torno a que el lugar del cambio educativo no puede ser el aula. Definir que la unidad del cambio educativo es la escuela no es lo mismo que...