DIDACTICA: Una disciplina en busca de su identidad

UNIDAD 2
DIDÁCTICA UNA DISCIPLINA EN BUSCA DE SU IDENTIDAD - MAGDA BECKER SOAREZ
¿CÓMO SE CONSTITUYÓ LA DIDÁCTICA?
Desde sus primeros momentos la Didáctica se organizó como un cuerpo dedoctrinas, de prescripciones. Comenio en su “Didáctica Magna” la define como “un artificio universal para enseñar todo a todos”, a partir de allí la Didáctica ha sido un conjunto de normas, recursos yprocedimientos que deben o deberían informar y orientar la actuación del docente.
Al contrario de otras áreas de conocimiento, la Didáctica se definió desde el inicio como un conjunto de normas deorientación de una práctica; o sea, comenzó por donde las otras ciencias terminaron. La didáctica no ha sido más que una ciencia prescriptiva, normativa, que se fundamenta en modelos teóricos preestablecidos, noconstruidos a partir de las investigaciones y de la práctica para la cual pretende prescribir. No es una técnica fruto de una ciencia.
La historia de su constitución como área de conocimiento es elproblema fundamental de la Didáctica y debe ser el punto de partida para una revisión, es decir, debería comenzar con una reflexión sobre su historia, para, a partir de allí, redireccionar suhistoria.
¿CUÁL ES EL OBJETO DE ESTUDIO DE LA DIDÁCTICA?
BS pone en cuestionamiento el objeto de estudio de la D (proceso de enseñanza-aprendizaje). Debe cuestionarse la forma de denominar ese objeto deestudio como binomio “enseñanza-aprendizaje”, ya que presupone que de toda enseñanza surge un aprendizaje, que o no es verdad o limita el objeto de la D determinándolo como aquel proceso en que laenseñanza y el aprendizaje están indiscutiblemente relacionados.
Se reconocería a la enseñanza como un fenómeno independiente del aprendizaje, con características propias y con una especificidad tal que loconvertiría en un legítimo objeto de estudio e investigación.
Otra cuestión es que no es posible abstraer del proceso específico de enseñar-aprender de, por ejemplo, la lengua materna, normas,...